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學習不良兒童社會信息加工的特點
設置兒童與同伴、成人相互作用的三類情景,每類情景又分為模糊情景和清晰情景兩種情況,通過對51名小學生進行結構性訪談,比較了學習不良兒童與一般兒童在社會信息加工各階段的差異.結果發(fā)現(xiàn),無論是模糊情景還是意義清晰情景,學習不良兒童和一般兒童在對權威社會情景進行編碼時存在顯著差異,學習不良兒童的編碼準確性和全面性顯著低于一般兒童;在模糊同伴情景下,學習不良兒童的反應數(shù)量顯著多于一般兒童,其消極或侵犯性的反應也多于一般兒童.
曾盼盼,辛自強,羅曉路(北京師范大學發(fā)展心理研究所,北京,100875)
刊 名： 心理學報 ISTIC PKU CSSCI 英文刊名： ACTA PSYCHOLOGICA SINICA 年，卷(期)： 2002 34(5) 分類號： B844 關鍵詞： 學習不良 社會性發(fā)展 信息加工【學習不良兒童社會信息加工的特點】相關文章：
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