- 相關推薦
培養(yǎng)學生猜想與假設能力的教學策略
學生猜想與假設能力水平的高低將直接影響科學探究能力的水平,讓學生認識猜想與假設在科學探究中的重要作用,嘗試根據(jù)經驗和已有的知識對問題的成因提出猜想與假設,科學客觀地評定學生猜想與假設的能力,能導向教學真正關注于學生科學探究能力的培養(yǎng),使學生有機會體驗真正意義上的科學探究.
作 者: 李強 Li Qiang 作者單位: 渝北區(qū)教育教學研究室,重慶市,渝北區(qū),401120 刊 名: 物理教學探討 英文刊名: JOURNAL OF PHYSICS TEACHING 年,卷(期): 2009 27(7) 分類號: G633.7 關鍵詞: 科學探究 猜想與假設 能力評價【培養(yǎng)學生猜想與假設能力的教學策略】相關文章:
積極培養(yǎng)小學生的數(shù)學猜想能力04-28
從輸入假設理論的角度談大學生英語閱讀能力的培養(yǎng)04-26
培養(yǎng)大學生外語自主學習能力的教學策略研究04-27
學生實驗能力的培養(yǎng)04-29
如何培養(yǎng)學生的解題能力09-21
試論學生觀察能力的培養(yǎng)04-29
學生探究能力培養(yǎng)策略04-29