培養(yǎng)學生猜想與假設能力的教學策略

培養(yǎng)學生猜想與假設能力的教學策略

學生猜想與假設能力水平的高低將直接影響科學探究能力的水平,讓學生認識猜想與假設在科學探究中的重要作用,嘗試根據(jù)經驗和已有的知識對問題的成因提出猜想與假設,科學客觀地評定學生猜想與假設的能力,能導向教學真正關注于學生科學探究能力的培養(yǎng),使學生有機會體驗真正意義上的科學探究.

作 者： 李強 Li Qiang   作者單位： 渝北區(qū)教育教學研究室,重慶市,渝北區(qū),401120  刊 名： 物理教學探討  英文刊名： JOURNAL OF PHYSICS TEACHING  年，卷(期)： 2009 27(7)  分類號： G633.7  關鍵詞： 科學探究   猜想與假設   能力評價  

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