小學(xué)語文教學(xué)新理念探討論文
隨著教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知情意整體感知的教育。小學(xué)語文教學(xué)不再只強(qiáng)調(diào)知識層面的積累，更強(qiáng)調(diào)對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。這就需要小學(xué)語文教學(xué)實踐者根據(jù)新課標(biāo)的要求以及學(xué)生發(fā)展需要調(diào)整教學(xué)觀念、提高教學(xué)理念。
一、開放課堂，構(gòu)建活躍氣氛
課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同參與并完成的，需要雙方相互配合，更需要營造一種良好的氛圍。語文本身就是一門包羅萬象的開放性的學(xué)科，它涵蓋的內(nèi)容極其豐富，對人的熏陶也是極其深遠(yuǎn)的。在語文中，學(xué)生可以感受自然萬物生命變化此消彼長，也可以感知人文社會的人情冷暖。語文給予了學(xué)生無盡的經(jīng)驗感知和廣闊的想象空間，也更需要教師創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍并用自己淵博的知識引領(lǐng)學(xué)生探尋語文的無窮魅力。對于小學(xué)語文來說，開放的課堂和輕松活躍的氛圍更加重要。因為小學(xué)生天性活潑，感性思維高于理性思維，需要老師不斷去引導(dǎo)、去糾正。他們在一定程度上對輕松活躍的環(huán)境有著足夠的興趣，也樂于在這種環(huán)境中完成老師教給的任務(wù)。在教學(xué)小學(xué)語文的過程中，教師完全可以借助一些教學(xué)技巧，例如可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境的教學(xué)方法引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們在故事的想象空間中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且通過系統(tǒng)地教學(xué)讓他們形成一套對于學(xué)習(xí)語文的知識體系。
二、加強(qiáng)溝通，師生進(jìn)行互動
教學(xué)過程是一個教師教與學(xué)生學(xué)的互動過程，少了哪一方也不會構(gòu)成教學(xué)，更別說提高課堂效率了，新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)也會成了無米之婦。而傳統(tǒng)的師生關(guān)系更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生對老師的遵從，老師教給什么就學(xué)什么，老師成了課堂的主體。這就會造成課堂死氣沉沉、學(xué)生學(xué)習(xí)意興闌珊，使課堂的效率只減不增。要想轉(zhuǎn)變這種課堂氛圍，就需要教師與學(xué)生之間改變傳統(tǒng)一師獨大的局面，建立一種平等互動的關(guān)系，學(xué)生樂于向老師傾訴心聲和內(nèi)心的渴望，教師不僅傾盡所學(xué)教育學(xué)生而且在生活學(xué)習(xí)等方面對學(xué)生給予關(guān)懷。教師與學(xué)生之間的無障礙溝通，是建立平等、互動、新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。只有師生之間時時溝通，才能使學(xué)生的反饋意見用在切實改善教學(xué)方案上，才會讓老師的教學(xué)更有針對性，更能把握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，還能讓師生產(chǎn)生信任感。對于小學(xué)語文來說，更需要建立平等溝通交流的渠道，讓小學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感，在教學(xué)過程中他們就不易走思，更易集中精力、認(rèn)真聽講，更易將課堂學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用的實際生活中。
三、結(jié)合生活，體會學(xué)習(xí)作用
小學(xué)語文不是架空了的高深學(xué)科，而是與生活緊密聯(lián)系的，它的課文選材基本都與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，它向?qū)W生傳達(dá)的一種思想就是在生活中發(fā)現(xiàn)美和感動，并將這種美和感動用文字表達(dá)出來。在《升國旗》中體會對國旗的崇敬對祖國的熱愛，在《江南》中感受江南蓮映荷塘、魚兒嬉戲的美景，在《奶奶的白發(fā)》中體會奶奶的不易和濃濃的祖孫情等等。這些都是生活中的事，在學(xué)習(xí)過程中將自己置于課文環(huán)境中再結(jié)合自己的實際生活，就會加深對課文的理解，也會對知識記憶深刻。學(xué)習(xí)和生活是無法切割的，學(xué)習(xí)的知識可以方在生活中去加深理解和記憶，生活中的事也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生課本與生活相結(jié)合，在課本中學(xué)習(xí)到的知識和道理要應(yīng)用到生活中。如學(xué)習(xí)到《母親的恩情》這一課，知道母親對遠(yuǎn)行的孩子的牽掛和惦念，母親深深的愛都隱藏在秘密的針腳中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的母親愛自己的表現(xiàn)。在逐步引導(dǎo)學(xué)生理解為大的母愛之后，就要對學(xué)生用實際行動回報母親加以引導(dǎo)，并且要求他們在生活中去體貼母親、孝敬長輩。這就是讓小學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，把學(xué)到的知識和道理用在生活中，讓生活成為檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)尺。
四、合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣
合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)要求下，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的一種良好的學(xué)習(xí)模式，它是在調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對教師和學(xué)生雙方思維的.解放。合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，學(xué)生充當(dāng)起了學(xué)習(xí)的主體和施動方。小學(xué)生不可能在剛剛進(jìn)入學(xué)校開始就會形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這就需要教師善于引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)的一種有效形式就是小組學(xué)習(xí)。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)小組分出不同的角色，并能激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性，這需要教師在充分了解學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行合理的劃分成組。小學(xué)語文學(xué)習(xí)最根本的還是讓小學(xué)生愛上學(xué)語文，在學(xué)習(xí)語文的過程中找到快樂和成就感，才會讓小學(xué)生積極參與到互助合作學(xué)習(xí)中，也才能讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。固然這需要持續(xù)、有效的練習(xí)鞏固，但是主要還是調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為，興趣是最好的老師，也是習(xí)慣養(yǎng)成的前提。新課標(biāo)下對小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)提出新要求，教師的教育理念和教學(xué)思維就需要與時俱進(jìn)。只有隨著社會形勢和學(xué)生發(fā)展需求而不斷完善的教學(xué)理念，才能成為引領(lǐng)發(fā)展的動力，而不是制約學(xué)生進(jìn)步的攔路虎。小學(xué)語文教師要不斷提高自身的素質(zhì)，以淵博的學(xué)識和先進(jìn)的教學(xué)方法，成為小學(xué)生全面發(fā)展的引路人。我們知道這條路會頗多曲折，但是我們有理由相信經(jīng)過無數(shù)教育實踐者的共同努力，提高課堂效率、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展將指日可待。
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