課改背景下創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂組織的策略探究論文
摘 要：創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教育要先從創(chuàng)新教育理念開始, 然后是教育方法和教育內(nèi)容的創(chuàng)新。語(yǔ)文教育者可以充分利用科技手段來豐富課堂教學(xué), 運(yùn)用新的教育理念及方法進(jìn)行課堂模式改革, 培養(yǎng)學(xué)生更適應(yīng)時(shí)代需求的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力。本文主要對(duì)新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂組織創(chuàng)新的內(nèi)容進(jìn)行研究, 以期為語(yǔ)文教學(xué)盡一些綿薄之力。
關(guān)鍵詞：新課改背景; 小學(xué)語(yǔ)文; 創(chuàng)新; 策略;
在新課改的教育背景下, 我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教育內(nèi)容和教育方式發(fā)生了很大變化。尤其是課堂的內(nèi)容組織方面, 始終以不斷地創(chuàng)新來適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展, 但在具體的實(shí)施中還有很多地方需要完善和優(yōu)化。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂組織的過程中要結(jié)合新課程的教育目標(biāo), 培養(yǎng)學(xué)生新時(shí)代的知識(shí)理念, 使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求, 使小學(xué)語(yǔ)文教育工作收獲更豐富的教育成果。
一、課堂組織策略的創(chuàng)新從創(chuàng)新教育理念開始
新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教育中的課堂組織工作要符合現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展, 那么首先要從教育理念改革入手。具有現(xiàn)代意義的教育理念才能正確指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)工作的主要內(nèi)容進(jìn)行全新的理解進(jìn)而實(shí)施。過去的小學(xué)教育中主要是培養(yǎng)小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備, 要求學(xué)生記住教師講授的內(nèi)容, 考試時(shí)能夠運(yùn)用掌握的知識(shí)解答試卷中的題目就算教育工作的成功。教育中過度重視知識(shí)的傳授, 對(duì)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力方面關(guān)注較少, 因此學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)缺乏靈活性, 并且學(xué)生的發(fā)散思維沒有得到很好的開發(fā)。很多學(xué)生在做事情時(shí)沒有舉一反三的思維習(xí)慣, 只是生搬硬套教師講過的內(nèi)容。這樣的教育不能適應(yīng)現(xiàn)代瞬息多變的社會(huì)環(huán)境, 也不利于人才的培養(yǎng)。因此, 那種教師主導(dǎo)課堂, 忽視學(xué)生主體性的教育理念需要轉(zhuǎn)變, 改變過去語(yǔ)文教育中只記不用的教育方式和只注重知識(shí)儲(chǔ)備的教育理念。教師應(yīng)在課堂組織中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn), 了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度, 適時(shí)給予正確引導(dǎo), 并能夠在課堂中培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生能夠在新課改的教育背景下發(fā)揮自己的潛能。教師也要適應(yīng)自己的身份轉(zhuǎn)換, 將課堂的主要工作由知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的指導(dǎo), 引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)在生活中的意義, 以新的'學(xué)習(xí)理念來面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。
二、課堂組織策略的創(chuàng)新需要輕松的課堂環(huán)境
小學(xué)生天生活潑好動(dòng), 讓孩子正襟危坐地在課堂中接受教育是一件比較困難的事情, 學(xué)生很難做到一節(jié)課40分鐘都注意力集中。尤其是在比較嚴(yán)肅的課堂氛圍中, 學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)只有敬畏而很難有主動(dòng)探索其中奧秘的興趣。那么學(xué)生在課堂中感受不到語(yǔ)文知識(shí)的樂趣, 甚至是以壓抑的心情度過這課堂上的40分鐘, 這怎么能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的知識(shí)潛能呢?尤其是學(xué)生與教師的關(guān)系緊張時(shí), 更不利于學(xué)生接受教師所講解的內(nèi)容, 學(xué)生自然對(duì)課堂教育感到厭倦和排斥。所以, 營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛是教師組織課堂教育創(chuàng)新的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中才會(huì)愿意配合教師進(jìn)行課堂教學(xué), 主動(dòng)回答教師提出的問題, 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
營(yíng)造輕松的課堂氛圍是師生協(xié)作的成果, 首先, 教師要讓學(xué)生認(rèn)可自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)可教師, 自然會(huì)喜歡這位教師的課。其次, 教師的授課內(nèi)容要能吸引學(xué)生的注意力, 能夠喚起學(xué)生更高的期望值, 學(xué)生就會(huì)期待教師的課程, 并能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來配合教師的課堂教學(xué), 那么教師在實(shí)施創(chuàng)新策略時(shí)就會(huì)更加順利。
比如, 在進(jìn)行《春姐姐》的學(xué)習(xí)時(shí), 教師把學(xué)生帶到戶外實(shí)地感受春的氣息, 讓學(xué)生通過觀察植物顏色的變化感知春的到來, 并引導(dǎo)學(xué)生說出具體的顏色“綠色”, 從而引出“綠”的拼讀方法, 突破本節(jié)課的拼讀難點(diǎn)。這種教學(xué)方式讓學(xué)生感到自然、親切, 效果最佳。
三、課堂組織策略的創(chuàng)新可以借助多媒體教學(xué)手段
新課改的教育背景下, 教育內(nèi)容和教育方式都需要有所改變。在教育技術(shù)方面需要運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)來豐富課堂教育內(nèi)容, 讓學(xué)生更形象地了解教師所講解的知識(shí)內(nèi)容。那么, 在小學(xué)語(yǔ)文課程中運(yùn)用多媒體可以很好地實(shí)現(xiàn)課堂教育的多樣化。教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)可以更形象地表達(dá)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容, 讓學(xué)生通過畫面來理解課文, 了解課文中提到的事物。讓學(xué)生們更清晰地了解那些抽象的概念, 并通過多變的畫面調(diào)動(dòng)自己的思維, 激發(fā)自己的知識(shí)潛能, 這樣的教育方式更有利于達(dá)到新課改下的語(yǔ)文教育目標(biāo)。
四、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文課堂組織策略要考慮到方方面面的因素, 理念與方法的創(chuàng)新更是組織好語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵所在。教師要細(xì)細(xì)挖掘教材里的核心要素, 把握好感知與運(yùn)用的關(guān)系, 讓學(xué)生學(xué)到可用的語(yǔ)文知識(shí), 使語(yǔ)文課堂組織策略取得更好的成效。
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