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淺談如何在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境
淺談如何在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)前的作文教學(xué)，大多仍沿龔著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既教師當(dāng)堂布置文題，接著作一些指導(dǎo)，最后便留一段冗長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生作文。在這種模式的長(zhǎng)期壓制下，學(xué)生的作文變成了“榨文”，文章即無(wú)新穎的立意，又無(wú)充實(shí)的內(nèi)容，更談不上妙筆生花了�！凹佟⒋�、空”的現(xiàn)象在作文中肆意蔓延著。
針對(duì)這種模式的弊端，按照素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的新要求，我認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)善于在作文教學(xué)的前奏中下功夫，那就是要精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生寫作的欲望，激活學(xué)生的記憶，變“要我寫”為“我要寫”。
那么，如何在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境呢？我在日常教學(xué)的摸索中積累了以下幾條經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。
（一） 用自身的感受去創(chuàng)設(shè)情境。
小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，尤其愛(ài)聽(tīng)老師講自己小時(shí)候的故事。根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，可以在指導(dǎo)他們寫作時(shí)，講述一些自己的故事來(lái)感染他們，以教師的自身 感受來(lái)創(chuàng)設(shè)一種情境，誘發(fā)他們敞開(kāi)心扉，與老師產(chǎn)生共鳴，從而寫出真情實(shí)感的文章。如我在指導(dǎo)寫《----的苦惱》的半命題作文時(shí)，我沒(méi)有急于指導(dǎo)他們?cè)鯓訉忣}，怎樣選材，而是對(duì)他們講述起自己的苦惱。我從小便患上近視眼，這給我的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多苦惱，有一次上語(yǔ)文課，老師在黑板上講解“鷹”的字型，因?yàn)槲铱床灰?jiàn)黑板，便格外用心地聽(tīng)，只“聽(tīng)”老師到“‘鷹’字里面有個(gè)‘雙立人’……”。我錯(cuò)誤地領(lǐng)會(huì)成是這樣一個(gè)字“鷹”，于是在課后聽(tīng)寫時(shí)，我因?yàn)殄e(cuò)了字而遭到老師的指責(zé)。唉，都怪這雙近視眼，心里別提多苦悶了。然后，當(dāng)我要求他們也大方地講講自己的苦惱時(shí)，一只只小手高高地舉起，紛紛地把自己的苦惱告訴大家，有的同學(xué)講述了自己“個(gè)子矮”的苦腦；有的述說(shuō)了“小胖墩”的苦悶；還有的則講起了自己家沒(méi)有電腦的煩惱……。真是一石激起千層浪，同學(xué)們個(gè)個(gè)敞開(kāi)了心扉，各種新穎的話題不斷產(chǎn)生，隨后的作文中不公選材多樣，而且都寫出自己的真情實(shí)感。
（二）用多彩的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。
新課標(biāo)指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�！痹斐赡壳皩W(xué)生“榨文”的主要原因，應(yīng)該是作文環(huán)境單一，可供寫作的材料太少，總是寫那些司空見(jiàn)慣的事，難以勾起他們的表達(dá)欲望。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自活潑流個(gè)不息�！蔽覀兊纳钬S富多采，為什么不充分利用這豐盛的資源來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)
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