三軍未動 糧草先行-談處理中學(xué)語文教材的藝術(shù)

三軍未動 糧草先行-談處理中學(xué)語文教材的藝術(shù)

                  三軍未動    糧草先行

——談處理中學(xué)語文教材的藝術(shù)

            廣東開平塘口鎮(zhèn)寶樹中學(xué)  周愛蘭

教學(xué)的生命在于創(chuàng)造，創(chuàng)造性是教學(xué)藝術(shù)最本質(zhì)的特點，它決定著教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低，關(guān)系著教學(xué)的成敗。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在表達(dá)教學(xué)內(nèi)容所運用的方式方法上。教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書所荷載的知識，都是教師已有的、已知的，而如何駕馭這些知識，把這些知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富，從而取得高質(zhì)量的教學(xué)效益，這是教學(xué)創(chuàng)造性的實質(zhì)，所以，教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性一般表現(xiàn)在：如何準(zhǔn)確、靈活地把握制約教學(xué)的種種主客觀因素，包括如何能動地選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)的重點和難點，設(shè)計教學(xué)程序，對教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”等方面。其中，對教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”也就是備課，對整個教學(xué)過程有著舉足輕重的作用。

所謂“三軍未動，糧草先行”。備課是上好課的先決條件，對教材的“再創(chuàng)造”也就是處理教材的藝術(shù)在應(yīng)遵循以下幾個原則。

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