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口語交際應(yīng)注意的一些問題
口語交際教學(xué)應(yīng)注意的一些問題 董海冰 浙江永嘉界坑中心小學(xué)（325117） [摘要]：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出——口語交際要使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。” 那么，要達(dá)成這一目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題呢？ 一、用活教材，多加預(yù)設(shè)，避免隨意性和盲目性。 二、采用多樣化的訓(xùn)練方式，做到因材施教。 三、站在育人的高度，審視口語交際。 四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語交際興趣。 五、還要利用好教師的示范作用 。 新理念下的口語交際教學(xué)雖有過去的“聽話說話”的痕跡，但勿庸質(zhì)疑，無論是表象還是內(nèi)質(zhì)都有了根本性的變化�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出——口語交際要使學(xué)生“具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。” 那么，要達(dá)成這一目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題呢？現(xiàn)就本人多次聽課和實(shí)踐操作的一點(diǎn)膚淺體會(huì)與各位同仁探討，希望對(duì)切實(shí)有效地實(shí)施口語交際教學(xué)有所裨益。 一、用活教材，多加預(yù)設(shè)，避免隨意性和盲目性。 雖然教材中的口語交際編排圖文并茂，自成一體，一練一得，預(yù)留空間大，便于因地制宜。但是，我們?nèi)艟心嘤诮滩模徒滩撵o態(tài)地展開口語交際實(shí)踐活動(dòng)，只會(huì)使口語交際教學(xué)走入死胡同。教材編得再好，它永遠(yuǎn)是有缺陷的，那就是它的滯后性和定型性。我們必須用活教材，而不是教教材，要靈活創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。 因?yàn)榭谡Z交際的靈魂就在于交際時(shí)的生成性、不確定性。它不再是“聽說訓(xùn)練”那樣單向的 、獨(dú)白的，而是多向的、互動(dòng)的。這樣的課堂有四個(gè)特點(diǎn)：1、師生時(shí)空共有。2、內(nèi)容共創(chuàng)。3、意義共生。4、成功共享。個(gè)中許多因素會(huì)令我們措手不及。 所以每位老師在課前盡可能地發(fā)揮自己的潛能，讓“小課堂連著大世界”，要有計(jì)劃地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、方法、步驟等方面多加預(yù)設(shè)，把課堂教學(xué)跟學(xué)生學(xué)習(xí)和生活交際中共同熟悉，急需又有趣的內(nèi)容教學(xué)——比如家庭生活交流、學(xué)習(xí)體會(huì)交流、課外閱讀交流、手工、游戲介紹、對(duì)喜好的動(dòng)物、植物的情感交流等等緊密聯(lián)接，以增加課中的臨場(chǎng)應(yīng)變的能力和成功的機(jī)率，做到不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，盡量避免隨意性和盲目性，做到科學(xué)、有序。 二，采用多樣化的訓(xùn)練方式，做到因材施教。 學(xué)生是一個(gè)活生生的人，是一個(gè)發(fā)展中的人，是一個(gè)發(fā)展很不平衡的人，學(xué)生有智力的差異，有性格的差異，有品行的差異，有語言水平的差異等，教師要尊重差異性，尊重多樣性，尊重創(chuàng)造性，相信差異就是資源，要以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。 較好的方法就是采用分組合作學(xué)習(xí)，將不同的學(xué)生分為一組，在組內(nèi)都有參與討論發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有傾聽的機(jī)會(huì)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有提高。教學(xué)中利用學(xué)生的差異要注意以下幾點(diǎn)：1、盡量讓學(xué)生表達(dá)與眾不同的見解。2、合作學(xué)習(xí)小組要體現(xiàn)異質(zhì)分組的原則。3、給不同意見的人更大的展示空間和機(jī)會(huì)。[1] [2] [3]
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