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引趣 質(zhì)疑 探究 感悟
引趣 質(zhì)疑 探究 感悟 湖北省恩施市教研室 冉正方 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)要靠我們廣大語(yǔ)文教師的共同努力，不斷探索，深入鉆研，大膽改革，才能達(dá)此目的。近些年來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)，在努力探索一條“輕負(fù)擔(dān)、快節(jié)奏、大容量、高效益”的新路子，已初見(jiàn)成效。本文筆者就語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵：激發(fā)興趣、質(zhì)疑問(wèn)難、自主探究、品味感悟等方面談些拙見(jiàn)，以饗讀者。 一、在導(dǎo)引中激發(fā)學(xué)生興趣 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣要靠我們老師培養(yǎng)。我們有很多老師在激發(fā)學(xué)生興趣方面是很有經(jīng)驗(yàn)的，譬如有位老師在教學(xué)《皇帝的新裝》一課前，講了這樣一個(gè)故事：童話大師安徒生有一次被邀參加宮廷舞會(huì)，一位小姐久聞他的大名，于是大獻(xiàn)殷勤，不住地問(wèn)：“您覺(jué)得我這件衣服怎么樣？顏色好嗎？式樣好嗎？質(zhì)料好嗎？您喜歡嗎？”安徒生冷冷地說(shuō)：“都一樣，談不上喜歡�！毙〗阏f(shuō)：“您覺(jué)得我穿什么顏色、什么式樣、什么質(zhì)料的好？”安徒生的回答語(yǔ)驚四座。他說(shuō)：“皇帝的新裝�！币弥�?chē)拇笮Σ恢�。這位老師接著說(shuō)：“皇帝的新裝是什么樣兒呢？為什么安徒生的回答會(huì)使人大笑不止呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的童話——《皇帝的新裝》�！睂W(xué)生帶著懸念進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，自然連貫，樂(lè)趣油然而生。又如一位老師在教學(xué)《修改文章》一課時(shí)，他是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：同學(xué)們，你們經(jīng)常寫(xiě)文章，知道什么叫“文章”嗎？老《辭海》上說(shuō)：“畫(huà)繪之事，青與赤謂之文，赤與白謂之章。人的臉皮有青有赤又有白，可見(jiàn)每個(gè)人的臉皮就是一篇天生的文章。古今中外許多女同胞都非常講究“修改文章”的！你看吧：她們每天早晨梳妝對(duì)著鏡子，用奧琪增白霜反復(fù)“揣摩”（涂抹），再用高級(jí)胭脂、唇膏精心“潤(rùn)色”，還要用特制的眉筆仔細(xì)地修改“眉題”，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也毫不含糊——非要用手術(shù)刀將單括號(hào)（單眼皮）改為雙括號(hào)（雙眼皮）不可。你們看，這是何等嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度呀！我們每個(gè)人都有自己的文章，要想使文章出類拔萃，成為好文章，不在修改上下工夫行嗎？就這樣，把本來(lái)嚴(yán)肅的內(nèi)容說(shuō)得含蓄、幽默、妙趣橫生。從上述兩例中不難看出，教師的獨(dú)具匠心，教師的幽默語(yǔ)言，教師的教學(xué)藝術(shù)是至關(guān)重要的。 二、在質(zhì)疑中開(kāi)發(fā)學(xué)生智力 有人說(shuō)，質(zhì)疑就是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)是成功的一半。質(zhì)疑也是打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新“迷宮”的金鑰匙。同時(shí)也是啟迪學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的良方。因此在語(yǔ)文教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向老師、專家、書(shū)本挑戰(zhàn)。如有位老師在教學(xué)《麻雀》一課做小結(jié)時(shí)說(shuō)：“這篇課文從老麻雀奮不顧身拯救小麻雀的記敘中，我們感到了那種偉大的母愛(ài)。”話音剛落一位男生舉手說(shuō)：“老師我不同意你說(shuō)的是母愛(ài)，因?yàn)檎n文從頭到尾都沒(méi)有寫(xiě)老麻雀是公的還是母的�！边@位老師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行了充分的肯定：“你這種敢于向老師挑戰(zhàn)的精神實(shí)在可佳�！崩蠋燅R上征求這位同學(xué)的意見(jiàn)：“你認(rèn)為怎樣說(shuō)更好呢？”學(xué)生說(shuō)：“應(yīng)該概括為親子或愛(ài)子之情�！� 又如一位老師在教學(xué)《南轅北轍》一課時(shí)，有學(xué)生對(duì)課文中的“楚國(guó)在南邊，他硬要往北跑，誰(shuí)都知道他的馬越好，車(chē)夫的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶的越多，他離楚國(guó)就越遠(yuǎn)�！碧岢鲑|(zhì)疑，說(shuō)課[1] [2]
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