作文批改的藝術(shù)
隨著語(yǔ)文考試制度的改革，作文占據(jù)了語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。它的成績(jī)的高低直接影響著語(yǔ)文成績(jī)的好壞。但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) ——作文難寫(xiě)；對(duì)老師來(lái)說(shuō)——作文難批。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“凡是教師都修改過(guò)不計(jì)其數(shù)的作文本，他們得到一個(gè)統(tǒng)一的體會(huì)，都認(rèn)為改作文是種徒勞無(wú)功的工作”①。另一方面，這項(xiàng)徒勞無(wú)功的勞作，又是語(yǔ)文教師繁重的事務(wù)，一疊疊作文簿像一座座山，壓得教師“苦不堪言”。改變這一現(xiàn)狀一直是人們企求而未能得到的。長(zhǎng)期以來(lái)，在此種情緒的影響下，作文成了夾在老師和學(xué)生之間的毫不相干的第三者，一直阻礙了作文成績(jī)的提高。其實(shí)，筆者以為，師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，促成師生交流的陣地，唯有實(shí)現(xiàn)“教師——作文—— 學(xué)生”一體化，才能實(shí)現(xiàn)作文水平的提高。因此我們很有必要一起來(lái)探究這個(gè)“頭痛”癥的病因，對(duì)癥下藥，我認(rèn)為最可行有效的手段就是強(qiáng)化作文批改的藝術(shù)。 作文批改是寫(xiě)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，把握好這一環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的作文水平有極大的作用。我認(rèn)為以下幾種方法是卓有成效的。 一、冷 熱 法? 寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，由于其作文經(jīng)常獲得教師的好評(píng)和同學(xué)的贊揚(yáng)，心中往往產(chǎn)生驕滿(mǎn)之情，久而久之輕狂態(tài)度流于筆端。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生必須使其清醒、冷靜，這就是所謂的“冷”。如一學(xué)生在《社會(huì)現(xiàn)象隨感》中寫(xiě)道：“當(dāng)今社會(huì)由于金錢(qián)萬(wàn)能而私欲橫流，特權(quán)階層的腐敗，使百姓怨聲載道……”。這篇“隨感”辭鋒之犀利，言語(yǔ)之激烈，是學(xué)生作文中不多見(jiàn)的。從中也反映出該學(xué)生看問(wèn)題偏激，思想方法片面，所以必須嚴(yán)肅給予批評(píng)。為此我作了這樣的眉批：“何以一葉障目，不見(jiàn)泰山?小片烏云難道能永遠(yuǎn)遮住太陽(yáng)的萬(wàn)丈光芒?切不可以偏概全�！笨偱牵骸氨疚牧⒁庥姓`，不要陷入政治思想上的盲區(qū)，要學(xué)一點(diǎn)唯物辯證法，要用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題�！笔潞�，這位學(xué)生在“練筆”中寫(xiě)道：“老師，您深刻而尖銳的批評(píng)使我警醒；您中肯而善意的教導(dǎo)使我受益匪淺；您一針見(jiàn)血的‘立意有誤說(shuō)’使我終生難忘。我要求重寫(xiě)一篇觀點(diǎn)正確的文章。”這一反饋，使我欣喜地看到了這位學(xué)生不僅懂得了“文章之道，立意是本”的道理，還使我看到了一個(gè)政治上不成熟的孩子正在走向成熟。如果說(shuō)批評(píng)腦子發(fā)熱的學(xué)生的思想錯(cuò)誤是一種“冷”，那么指出一篇較好作文中的不足也同樣是一種“冷”。它使習(xí)作者能在教師的點(diǎn)評(píng)中看到自己的毛病，從而使寫(xiě)作水平更上一層樓。如一學(xué)生在《蘇州樂(lè)園游記》中寫(xiě)道：“一進(jìn)蘇州樂(lè)園，便有一股芳香撲面而來(lái)，隨處可見(jiàn)百花爭(zhēng)艷、芳草鮮美的景色。彩蝶在花叢中飛舞，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上鳴唱，魚(yú)兒在湖里悠哉游哉。耳畔送來(lái)陣陣游人的歡聲笑語(yǔ)，好一派盎然的春意，讓人心曠神怡……”這位小作者似乎[1] [2] [3] [4]
