高中音樂教學(xué)方法與策略論文

高中音樂教學(xué)方法與策略論文

　　一、當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)活動中主要存在的弊端

　　當(dāng)前，我國高中音樂課堂教學(xué)活動中主要存在的弊端，具體包括：高中音樂課堂教學(xué)中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、高中音樂課堂教學(xué)活動缺乏多樣化教學(xué)、高中音樂課堂缺乏合理的教學(xué)評價。

　�。ㄒ唬└咧幸魳氛n堂教學(xué)中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

　　眾多高中音樂課堂教學(xué)活動中缺乏一定的教學(xué)目標(biāo)，或者是音樂課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，進而不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力。眾多學(xué)校仍然存在一種現(xiàn)象，學(xué)校編寫的音樂教科書，并沒有在高中音樂課堂教學(xué)活動中使用，多數(shù)教師僅僅是找來一首流行歌曲，課堂上教師和學(xué)生一起翻唱。學(xué)生學(xué)到的僅僅是一首歌曲。而且，學(xué)生的音樂鑒賞能力始終停留在初學(xué)階段。

　　（二）高中音樂課堂教學(xué)活動缺乏多樣化教學(xué)

　　當(dāng)前，眾多高中音樂課堂教學(xué)活動中，大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進行知識的灌輸，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)，被動地接受一些不理解的音樂知識。大多數(shù)音樂教師講課的方式和講課的內(nèi)容缺乏多樣化指導(dǎo)，沒有章法，覺得音樂課就是一節(jié)簡單的音樂課。音樂教師的教學(xué)目的和教學(xué)方式嚴(yán)重脫離教材實際。

　�。ㄈ�）高中音樂課堂缺乏合理的教學(xué)評價

　　眾多高中學(xué)校教師仍然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負面影響，如部分高中音樂教師對學(xué)生的考核成績僅限于考試成績而已，忽視高中學(xué)生課堂表現(xiàn)能力，對學(xué)生的教學(xué)評價過于陳舊。在學(xué)期末重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的考核，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的實踐能力和音樂鑒賞能力。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及教學(xué)方式不符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求，同時，違背了教育教學(xué)的基本規(guī)律，扼制了學(xué)生個性發(fā)展，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，大大降低了音樂課堂教學(xué)效果。

　　二、針對新課程改革背景下高中音樂課堂

　　教學(xué)弊端而提出的教學(xué)措施針對新課程改革背景下高中音樂課堂教學(xué)弊端而提出的教學(xué)策略，具體包括：高中音樂教師要將有效的教學(xué)資源充分挖掘；音樂教師采用多樣化的教學(xué)手段進行教學(xué)；將音樂課堂教學(xué)評價方式逐步完善；在音樂課堂教學(xué)活動中重視對學(xué)生進行審美素質(zhì)培養(yǎng)[3]。

　�。ㄒ唬└咧幸魳方處熞�充分挖掘有效的教學(xué)資源

　　在高中音樂教學(xué)活動中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。眾多學(xué)校的音樂資料相對豐富，同時，部分學(xué)校配備了各種樂器，如鋼琴和手風(fēng)琴、西洋樂器和風(fēng)琴等。高中學(xué)校的音樂部和圖書館給教師提供非常多的備課資料。同時，學(xué)校還可以在閱覽室等學(xué)生所到之處，配備可以觀看的影像資料以及各種音樂雜質(zhì)供學(xué)生觀看，盡可能地給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)音樂的氛圍。另外，學(xué)�？梢苑e極開展關(guān)于鑒賞音樂的課外活動，有助于拓寬學(xué)生的音樂視野，進而有效地將學(xué)生的積極性全面激發(fā)，對于挖掘高質(zhì)量的音樂人才具有重要作用。

　�。ǘ�）音樂教師要采用多樣化的教學(xué)手段進行教學(xué)

　　高中音樂教師在教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在高中音樂課堂教學(xué)活動中，音樂教師可以利用較多的教學(xué)方法進行組織教學(xué)，具體包括：啟發(fā)式、探究式、討論式和點撥式教學(xué)方式，重組法、激勵法、對比法和選擇法等音樂教學(xué)方法。同時，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)多媒體和各種音樂資源，輔助高中音樂教學(xué)，有效地將學(xué)生的知識面充分拓寬，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，一定程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　�。ㄈ�）將音樂課堂教學(xué)評價方式逐步完善

　　我國紛紛開展素質(zhì)教育以及新課程改革，眾多學(xué)校紛紛進行課程改革，高中音樂課程評價也是改革的重要部分。教師對學(xué)生進行學(xué)期末的考核方式，大多采用對學(xué)生進行理論基礎(chǔ)知識的考核，僅僅重視書面考核結(jié)果，忽略了學(xué)生的個性差異以及音樂鑒賞能力的發(fā)揮。在課堂教學(xué)活動中，教師可以將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和個人音樂水平發(fā)揮程度納入最終的考核成績中。

　�。ㄋ模┰谝魳氛n堂教學(xué)活動中重視對學(xué)生進行審美素質(zhì)培養(yǎng)

　　對學(xué)生進行審美素質(zhì)培養(yǎng)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的美感為主，在音樂教學(xué)活動中，給學(xué)生提供創(chuàng)造美、感受美的教學(xué)氣氛。在高中教材中，有非常多的具有高尚審美感受的音樂作品，學(xué)生可以通過閱讀教材，受到美的熏陶，對學(xué)生是一種潛移默化的教育。教師通過利用樂器和音樂教學(xué)資源，擴寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生離鑒賞音樂之路更近了一步。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，音樂教師為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育以及新課程改革的需要，對目前高中音樂課堂教學(xué)活動中存在的弊端進行了分析和總結(jié)。同時，高中音樂教師應(yīng)充分挖掘有效的音樂資源，采用多樣化的教學(xué)手段，利用激勵與鼓勵并存的教學(xué)評價方式，以提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力為主要教學(xué)目標(biāo)，盡可能地提高高中音樂課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)效果。

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