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利用電教媒體上美音樂課論文
[摘要]音樂教學(xué) 電教媒體 美感
音樂在學(xué)校的美育教育中有著舉足輕重的地位，它以其獨(dú)特功能，如樂曲的旋律美、歌詞的語言美、意境美等來陶冶人的情操，凈化人的心靈，從而在實(shí)踐中形成行為美。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劺秒娊堂襟w對音樂課堂中“美”的傳輸?shù)膬?yōu)化。
一、運(yùn)用電教媒體喚起學(xué)生的美感
音樂是美育范疇。藝術(shù)教育是對藝術(shù)作品的認(rèn)識、接納的過程。小學(xué)音樂課中要使學(xué)生（學(xué)習(xí)的主體）認(rèn)識接納樂曲（藝術(shù)的客體），通過電教媒體就方便多了。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，可以營造與音樂主題相匹配的教學(xué)情境，有助于喚起學(xué)生的美感，提高音樂學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥》時，隨著樂曲的播放，熒幕上展示了春夏秋冬的一幅幅美景和欣賞幾首歌曲《童年》、《童心四季》，以及孩子們在戶外玩耍的場面。學(xué)生們被這種聲像一體、圖文并茂、情景交融的美景所陶醉了，感染了……有的同學(xué)輕輕拍打著節(jié)奏，有的同學(xué)隨著樂曲小聲哼唱，有的同學(xué)隨著樂曲節(jié)奏點(diǎn)動著頭，有的同學(xué)兩眼注視畫面，聚精會神地傾聽。在這里，音樂美加上畫面美展現(xiàn)了音樂深邃的意境美，使音樂這
一股暖流緩緩流入孩子們的心田，激發(fā)孩子們對美的感受。
二、運(yùn)用電教媒體增強(qiáng)學(xué)生對美的體驗(yàn)
音樂教材中有雄壯、激昂的樂曲，也有輕松、詼諧的樂曲；有歡樂、愉悅的旋律，也有悲傷、憤怒的旋律……音樂情感所表現(xiàn)的多態(tài)美對孩子會產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，教學(xué)時要充分利用多媒體教學(xué)手段挖掘教材的內(nèi)在美，增強(qiáng)學(xué)生對美的感受和體驗(yàn)。如在教二年級藏族歌曲《我的家在日喀則》和《多么快樂，多么幸福》時，我選用了一些反映祖國秀麗山河的鏡頭，如珠穆朗瑪峰、大草原、藏舞場面等，配上幾段優(yōu)美的音樂制作成的多媒體教學(xué)課件。在學(xué)生欣賞畫面聆聽音樂的時候，老師配以聲情并茂的朗誦：“我的家在哪里，就在日喀則呀……”在學(xué)生的眼前勾勒出一幅幅高原美景，再引導(dǎo)他們展開聯(lián)想和想象，使其直觀地感受到祖國大地的美麗、富饒，增強(qiáng)對美的體驗(yàn)，加深熱愛祖國的情感。這樣的教學(xué)方式形象、生動、賞心悅目，較好地達(dá)到了教學(xué)目的，使孩子幼小的心靈變得更豐富、更完美。
三、運(yùn)用電教手段提高對美的表現(xiàn)
對于學(xué)生來說，音樂對美的表達(dá)比較抽象，主要依賴于對聲音（樂曲、歌聲）的感覺。學(xué)生一般只注意準(zhǔn)確的演唱而往往忽略歌唱的音響效果和感情表達(dá)。采用電教手段輔助教學(xué)，可以做到有聲有色、形象直觀，化抽象為具體提高對美的表現(xiàn)。
在教二年級《愛勞動》這一單元時，其中要欣賞童話片《白雪公主》中的插曲《勞動歌》，由于歌詞都是英文，學(xué)生感性理解不夠，因而無法想象是怎樣的場面。我在教學(xué)時，先讓學(xué)生看《白雪公主》錄像片段，讓學(xué)生加深了對樂曲的理解，再親自隨《勞動歌》來做勞動的動作。當(dāng)孩子們學(xué)會用動作來表現(xiàn)時，他們的心靈已經(jīng)升華了。
總的來說，運(yùn)用電教手段教學(xué)，能有效地調(diào)動學(xué)生多種感官，強(qiáng)化刺激，豐富音樂課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更深刻地感受到音樂的美，并積極地體驗(yàn)美，真誠的表現(xiàn)美，從而得到美的藝術(shù)享受，塑造美的心靈。
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