音樂學習中歌唱的重要性探討論文

時間：2021-08-31 16:29:09 音樂論文我要投稿

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音樂學習中歌唱的重要性探討論文

　　音樂是表演藝術，人們通過欣賞音樂表演獲得審美感受，同時亦通過參與音樂表演滿足自己的音樂表現(xiàn)需要，因此，表現(xiàn)在音樂學習中具有重要意義。那么如何實現(xiàn)歌唱表現(xiàn)在音樂教育中的重要意義呢?音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學生學習唱歌，還培養(yǎng)學生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力;它能夠陶冶學生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發(fā)學生熱愛生活、追求真、善、美的熱情。因此，音樂教育是開發(fā)學生智力的最好形式。然而，筆者在教學中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生，如何激發(fā)他們的音樂學習興趣成了迫切需要解決的問題。筆者深知興趣是最好的老師。學生有了學習音樂的興趣，便會產生強烈的需要，積極地投入學習。所以說，興趣是激發(fā)學生學習動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。筆者想談談歌唱在音樂學習中的重要性。

音樂學習中歌唱的重要性探討論文

　　一、在歌唱學習中建立情感價值觀

　　興趣是最好的老師，歌唱的情感表現(xiàn)是最關鍵的切入點，歌唱學習不僅僅體現(xiàn)為學習興趣、學習愛好和學習熱情，更體現(xiàn)為情感本身的體驗與內心世界的豐富;用歌唱的情感來吸引學生會不會讓他們走進歌曲賦予的意境呢?比如歌曲《歌唱祖國》，學生每當聽到時都會情不自禁地跟著旋律接唱，這正是強烈的愛國情懷讓他們從心中唱出炙熱的音樂，雄壯有力的旋律讓他們唱出了激情、唱出了信心、唱出了希望。學生通過情感的共鳴歌唱出好聽的歌曲，用自己的感悟體會音樂的魅力。在表現(xiàn)學習追求、學習責任的同時，更表現(xiàn)出對生活的樂觀、進取、向上的態(tài)度。比如日常生活排練中，參加合唱或者管樂訓練的學生，通常對音樂都有著濃厚的興趣，是學習的欲望與興趣促使他們每天都愿意堅持練習演奏，積極向上的學習態(tài)度對他們的人生來說是無與倫比的美妙。在價值觀方面，既反映在個人價值方面，同時更反映在個人價值與社會價值自然價值的統(tǒng)一。這三個具有獨立意義的要素現(xiàn)已成為課程目標的重要組成部分。

　　美的'教學內容會帶給學生極大的快樂，音樂教學內容要選擇學生感興趣的內容，才能夠喚起學生內心的美感和興趣。一首好的歌曲應能貼近學生生活，表達學生的心聲，或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一處溫馨的心曲，或襯托出一個美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力，使心靈萌發(fā)共鳴的種子，從而產生興趣與愛好。同時，好的歌曲還應具備動聽、耐唱的特點，具有優(yōu)美的曲調，才能產生動人、感人的藝術魅力，使學生聽了還想聽、唱了還想唱，百聽不厭、百唱不煩。曲調和音韻的美吸引著學生，使學生美在其中、樂在其中。運用不同的美，激發(fā)與保持學習興趣。在歌曲學唱的過程中以情感人、以美育人;在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上與知識傳授相結合會有事半功倍的效果。

　　歌唱學習主要包括：體驗、模仿、探究、合作、綜合五大方面。例如：兒童自然發(fā)展法，此法在新授知識點中包含六個步驟：聽—— — 唱—— — 獲知—— — 書寫—— — 讀譜—— — 創(chuàng)造。初聽中體

　　驗音樂，體驗的是情緒與樂曲的感覺。聽唱中視唱模仿，教師富有激情的傳授是對學生潛移默化的影響。在唱會的基礎上再唱好是一個探究的過程，也是升華的過程。以游戲形式或者合作形式出現(xiàn)的讀譜、識譜、寫譜的知識與技能，讓學生以合作的形式相互配合，不斷增強集體意識，把以音樂為主線的藝術實踐活動綜合起來形成創(chuàng)造的過程，更好地運用、理解音樂的意義，體會音樂在人類藝術活動中的特殊表現(xiàn)形式和獨特價值。

　　過程與方法對音樂學習的重要性，是潤物細無聲式的潛在影響，讓目標循序漸進地蘊含在學習過程中，過程即目的。授人以魚，不如授人以漁，學會音樂，不如會學音樂，會唱歌不如唱好歌，讓學生具備終身學習音樂的能力。

　　二、在歌唱學習中貫穿知識與技能的學習

　　音樂基礎教育不僅僅體現(xiàn)為樂理知識學習，還包括音樂基本要素和常見結構，尤其是涵蓋了音樂創(chuàng)作風格流派和演唱、演奏、識譜、創(chuàng)編等。重要的是培養(yǎng)學生自信、自然、有表情的演唱歌曲和演奏樂器�？逻_伊教學法中倡導寓教于樂、生動活潑、手勢教學與體態(tài)教學相結合的方法。例如：針對低年級節(jié)奏練習時，認識全音符，可以用火車聲“嗚 - - -”來記憶拍子。再如：學習簡單的節(jié)奏“ xx x |”可用手來拍幫助記憶，那“ x xxxx x |”可手腳并用的邊打邊學習。這樣的方式讓學生動起來，既提高了學習興趣，重要的是有效的掌握技能與知識。在教學中結合理論與實踐，筆者根據多元智能理論中的音樂智能做了一個這樣的實驗：對應多元智能工具箱將學生的

　　音樂智能各項目歸納、總結如下：

　　智能強項：音調形式。智能弱項：音樂演奏、演唱、哼唱。學生面臨主要困難是：如何提高音準、節(jié)奏的敏感性，如何提高歌曲的表現(xiàn)力。

　　(一)發(fā)展目標：使強項更強，弱項得以提高。

　　音準、節(jié)奏的敏感性在不斷的觀摩和多次練習中獲得，在不斷的聽唱中深化音的概念，在不斷練習中掌握節(jié)奏類型;喚醒學生潛在的音樂智能，樹立自信心。通過音樂課堂中活動的開展，使學生各方面的知識和課堂上的所學融會貫通，通過音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的音樂審美能力、發(fā)展音樂感受力與鑒賞力，從而提高表現(xiàn)力，提高音樂文化修養(yǎng)。

　　(二)發(fā)展措施

　　感情溝通法。良好的師生關系是促使他保持音樂興趣的基礎，教師在課堂上常常用眼神對學生給予關注，默默聆聽，與之進行心的交流，使學生能感受到教師的關注和重視，逐漸提高對自己的要求。

　　加強訓練法。如在一年級整個學年里，筆者每節(jié)課都讓學生起立表演，當然這種表演是全班性的。這之后會請個別表演出色的學生上臺。表演之后號召大家給予肯定的掌聲，給予足夠的肯定，樹立自信心。之后進行了歌譜的學唱。具體做法是教師唱一句，學生學一句;聽辨音高并用手指或柯達伊手勢表現(xiàn)音的高低。二年級第一學期在課堂上用 10 分鐘時間對學生進行識譜訓練。從 2 個小節(jié)短小、簡單的歌譜開始學起，直到能慢速唱歌譜。具體做法是：第一步學唱樂譜，師唱一句，生學一句;第二步在黑板上寫音符，學生能快速回答音名;第三步學習簡單的節(jié)奏類型，用手拍出節(jié)奏，并適當加入不同難度的打擊樂練習;第四步結合以上內容反復試唱不同歌譜，師及時糾正。為了更好的表現(xiàn)歌曲，可以在每一首歌上都加上音樂符號，例如 p、m p、m f、f (即弱、中弱、中強、強)等力度記號以及熟悉拍子的強弱規(guī)律，并教授方法自己找重拍演唱。經過時間的沉淀，在不知不覺中讓弱項逐漸提高，在原有強項音調較準的情況下得到充分的認可，樹立自信心。

　　賞識教育法。激勵和鼓勵是成功教育的重要組成部分。每當學生有一點進步，教師都應及時給予表揚和鼓勵。哪怕只有一句唱的完整，也及時肯定。

　　(三)預計研究結果及分析

　　1、音高、節(jié)奏的敏感性

　　訓練前：音域窄，整體偏低，節(jié)奏不清楚，速度時而快，時而慢，演唱時音含糊不清。

　　訓練半年后：能完整演唱歌曲，并且掌握一定樂理知識。四分音符、八分音符的演唱基本正確，但歌曲的強弱變化可能表現(xiàn)不明顯。

　　訓練一年后：能合伴奏演唱歌曲。可以唱準四分休止符，符點四分音符，中速音樂基本穩(wěn)定。

　　2、自信心及表現(xiàn)力

　　訓練前：學生上臺膽怯，并且沒有任何表演。訓練半年后：和大家一起唱歌時情緒飽滿，學生主動舉手上臺表演。

　　訓練一年半后：音樂感情飽滿，表情生動，并且能主動報名參加班級的音樂會，和伴奏演唱歌曲。

　　(四) 預計訓練論結

　　音樂智能的培養(yǎng)，只要抓住時機適當訓練，都會有效果。多聽才會有更多的感知。在課堂上或平時，學生應多聽一些不同風格的音樂及音樂會，親身感受會有不同尋常的功效�；趯W生的個案研究，將多元智力理論適用到音樂小班化的教育教學中，是非常有必要的，并且具有深遠的意義。

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