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音樂教學考查探討
音樂教學和其他學科的教學一樣，其中一個重要環(huán)節(jié)就是考查或考試。但是，由于音樂學科一般不受重視 ，許多老師并不把考查環(huán)節(jié)作為促進音樂教學質量的手段。考查不全面、不到位、不科學、不符合大綱要求， 是當前音樂教學中的普遍現(xiàn)象。比如，根據(jù)《九年義務教育全日制小學音樂教育教學大綱》規(guī)定，音樂教學內 容應該包括唱歌、唱游、器樂、欣賞、視唱和聽音。而事實上有些學校僅僅以考唱歌定分數(shù)，這樣做的結果至 少不能客觀全面地反映學生平時音樂學習的真實情況。而且明顯不利于音樂教學質量的全面提高。我們體會到 ，在音樂教學過程中，應該十分重視音樂考查的意義，充分發(fā)揮出它的功能，努力尋求出正確科學的考查方法 。實踐證明，這樣對提高音樂教學質量有效地實施美育目標，有很大的促進作用。我們愿意把自己的實踐和體 會表達出來與大家探討、交流。
一、科學細致的考查是全面了解學生學習效果，有的方矢地實
施教學的有效途徑。
考查可以知己知彼，使教師在教與學的雙邊活動中了解學生學習效果。從而不斷地提高音樂教學質量�？� 查前，我們將所教的音樂教材回顧一下，把音樂知識，視唱、節(jié)奏、欣賞、歌唱各歸其類。根據(jù)大綱要求，找 出各類的主要內容作為考查范圍，制定考查方法。通過全面考查，我們發(fā)現(xiàn)，細致的考查結果反映出學生平時 課堂學習中的許多不足。比如，在唱譜方面，有的同學視唱譜為天書，怕苦、怕難，不愿意多練習，當將這些 同學單獨挑出考查時，他們對各調中的音掌握不熟練，往往要通過主音的位置很慢地才能找到其它各音，影響 唱譜速度；有些同學對附點音符及切分音擊拍不準確。這些問題在平時的教學中都不易發(fā)現(xiàn)，而是在大部分同 學的集體練習和歌聲掩蓋下蒙混過去。針對這些問題，我們在以后的教學中采取對癥下藥的方法進行。（１） 誘導法。幫助學生克服心里障礙，啟發(fā)他們“樂譜是記錄音樂語言的符號，是學習音樂的工具，那么唱譜是打 開音樂大門的鑰匙；是邁向音樂之宮的階梯，是進一步學習、深刻理解、親身體驗音樂之美不可缺少的手段。 ”讓他們懂得唱譜是基礎，只有通過認真練習，才能唱出準確美妙的歌曲。（２）分解法。告訴學生，音樂中 的許多較復雜的節(jié)奏實際上是由各基本節(jié)奏組合而
（附圖 {圖}）
用變化多端的練習，讓他們在對比中去認識，在練習中去獲得。通過這些節(jié)奏的轉換練習，學生能夠在較 短的時間內熟練掌握各類節(jié)奏。經(jīng)過這系列針對性的練習，我們感到，課堂教學質量明顯得到提高，學生在識 譜、節(jié)奏和音準方面都有很大的進步。
二、把考查和系統(tǒng)復習結合起來，全面鞏固深化所學過的音樂
知識。
考查可以鞏固、積累、完善音樂知識，將每學期的音樂學習內容作一番歸納和總結。一星期的兩節(jié)音樂課 讓學生掌握諸多音樂知識，確實是比較困難的。這樣就給我們提出一個更高的要求，在有限的課堂教學時間里 ，去完成大綱規(guī)定的教學內容，怎樣才能做到并讓學生較牢固的掌握？書面考查可以幫助學生鞏固掌握音樂知 識。考查前有目的，有步驟，有計劃地將所考查的內容讓學生進行復習，一是給學生一點點壓力，讓他們不要 放松音樂知識的學習；二是通過筆試考查所學過的音樂知識，用書寫的方式再加以復習。筆試考查主要包括聽 音填空，劃小節(jié)線，書寫各種節(jié)奏和附點，創(chuàng)作旋律。這類考查大多在小學高年級進行。在音樂教學過程中屬 中級階段�？疾榈碾y度較大，但效果非常好。它可以幫助學生進一步理解音的結構，節(jié)奏的組合，克服只會唱 不會寫的毛病。五、六年級就有旋律創(chuàng)作考查。這是集音、節(jié)奏為一體的綜合練習。所以一般情況下，如果學 生平時不通過動筆學習音樂，對音樂中的很多知識都不易牢固掌握，很難寫出象樣的旋律。比如，有的學生心 里有著優(yōu)美的旋律，但不能辨別符桿的上下左右位置；不會正確書寫各種節(jié)奏和休止符；對旋律中的音高排列 也掌握不好，結果事與愿違。有位六年級的學生，鋼琴彈奏得非常
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