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九年級初中英語話題式復(fù)習(xí)教學(xué)法策略探討論文
摘要：隨著教育改革工作的不斷實(shí)施, 英語課程在初中教學(xué)工作中的地位也日益提升, 本文就主要針對話題式復(fù)習(xí)教學(xué)開展了研究, 并對其在英語教學(xué)中的應(yīng)用狀況進(jìn)行了分析。隨著課程改革工作的不斷落實(shí), 話題式英語復(fù)習(xí)教學(xué)辦法得到了眾多英語教師的認(rèn)可, 并取得了很大的教學(xué)成效。
關(guān)鍵詞：初中英語; 話題式; 復(fù)習(xí); 策略探究;
一、關(guān)于九年級話題式復(fù)習(xí)的教學(xué)過程
在開始復(fù)習(xí)之前, 需要英語教師先對教材進(jìn)行深入研究。在課程改革階段要求英語復(fù)習(xí)要以話題為基礎(chǔ), 以交流能力為主要目的, 逐漸引導(dǎo)學(xué)生使用英語知識來解決生活問題。因此, 教師在開展英語復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí), 需要按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況, 為他們選取話題式復(fù)習(xí)教學(xué)方法, 來提升學(xué)生的英語水平。在符合英語教材教學(xué)大綱的前提下, 英語教師可以使用同類歸納的辦法, 按照教學(xué)附錄部分的24個(gè)話題開展教學(xué)活動, 對整個(gè)課本的知識實(shí)施全面的分析和總結(jié), 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)工作的良好成果。同時(shí)英語教師之間需要加強(qiáng)合作交流, 找到英語課本中章節(jié)之間的連接點(diǎn), 有目的地把各個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行研究和整理, 進(jìn)而讓學(xué)生從整體上掌握住語法、音標(biāo)、單詞等英語基礎(chǔ)知識, 教師需要對教材提出的話題開展深入的研究, 對話題所使用的單詞、句型等進(jìn)行總結(jié), 認(rèn)真體會出話題所想要表達(dá)的具體意義, 進(jìn)而幫助學(xué)生對課文有更深刻的理解。教師需要把話題使用的詞匯和表達(dá)形式進(jìn)行總結(jié), 制定完善的教學(xué)方案, 為開展復(fù)習(xí)教學(xué)工作做好準(zhǔn)備, 進(jìn)而提升復(fù)習(xí)工作的效果。然后, 教師需要以話題為基礎(chǔ), 按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法, 為他們營造出靈動、多樣的話題情景, 進(jìn)而能夠增加英語課堂的趣味性, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
二、情感策略在九年級話題式復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要性
九年級話題式復(fù)習(xí)教學(xué)不但需要注重學(xué)生英語綜合水平的提升, 并且還需要注重學(xué)生在英語應(yīng)用過程中的情感表現(xiàn)和總結(jié)出來的學(xué)習(xí)辦法, 因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中有著非常重要的地位。教師、學(xué)生和課本是教學(xué)工作的三個(gè)基礎(chǔ)方面, 其中課本是所學(xué)知識的載體, 是教師開展教學(xué)工作的主要依據(jù)和知識來源。所以要想改變初中英語教學(xué)的狀況, 提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性, 教師就必須站在情感方面對教學(xué)內(nèi)容開展深度挖掘。如對教材中的每個(gè)章節(jié)所想要表達(dá)的情感進(jìn)行研究, 進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 同時(shí)指引他們主動參與到學(xué)習(xí)中, 產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力, 以確保他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心, 培養(yǎng)他們不怕困難的精神, 在學(xué)習(xí)中找出自己的不足之處, 加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流, 進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并且, 教師在上課時(shí)需要注重學(xué)生聽讀寫能力的提升, 有目的地幫助學(xué)生找到符合自己的學(xué)習(xí)辦法, 并逐漸完善自己的學(xué)習(xí)方案, 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、關(guān)于話題式教學(xué)的思考與啟示
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn), 使用這種教學(xué)方法能夠開拓教師的教學(xué)思路, 讓教材中章節(jié)之間的聯(lián)系更加清晰, 進(jìn)而制定出更加完善的教學(xué)方案。尤其是在九年級總復(fù)習(xí)階段, 能夠讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的了解, 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語復(fù)習(xí)工作的最大成果, 提升學(xué)生的英語實(shí)踐水平。在制定話題以后, 教師要做好準(zhǔn)備工作, 對教材的全部內(nèi)容和知識點(diǎn)要有全面的了解, 要對每個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容深入地理解, 找出和話題有關(guān)的語法、詞匯和語句, 并且需要進(jìn)行整合, 進(jìn)而整理成一個(gè)完整的教學(xué)方案。如此一來, 本來單獨(dú)的知識點(diǎn)和話題之間就有了一定的聯(lián)系。在英語實(shí)踐過程中, 不管是聽說還是讀寫, 只要話題被引起, 它和知識點(diǎn)之間的聯(lián)系就被接通, 進(jìn)而加快了復(fù)習(xí)進(jìn)程。教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備工作, 注重研究課堂的發(fā)展趨勢, 充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用, 在和學(xué)生互動交流時(shí)產(chǎn)生的信息需要及時(shí)地開展研究, 進(jìn)而對采用的教學(xué)方法進(jìn)行改善, 按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教, 進(jìn)而提升英語課堂的高效性。
四、結(jié)束語
九年級階段如果選擇合理的話題式復(fù)習(xí)教學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴, 進(jìn)而開拓學(xué)生的思維方式, 讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。教師需要在復(fù)習(xí)過程中挑選和學(xué)生日常生活非常貼近的話題, 營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情景, 進(jìn)而能夠增加課堂的趣味性, 實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成果, 提升學(xué)生的英語實(shí)踐水平, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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