怎樣科學(xué)開展高中英語教學(xué)的論文
近年來，我用科學(xué)發(fā)展的方法指導(dǎo)高中英語教學(xué)，聯(lián)系自己的工作實(shí)際，走出了一條改革英語教學(xué)的新路子。
情感激勵(lì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中以人為本，運(yùn)用心理學(xué)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中的師生共同參與，提高英語教學(xué)效果。
“熱愛是最好的老師”。在課堂教學(xué)中，我注重教書育人，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。每接手一個(gè)新班，上第一節(jié)英語課時(shí)，我都要幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目的。要使他們明白，作為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的青年，學(xué)習(xí)英語將會(huì)為實(shí)現(xiàn)人生理想奠定良好的基礎(chǔ)。在下課前我通常布置一篇短文：“為什么要學(xué)習(xí)英語？”讓學(xué)生自己去思考認(rèn)識(shí)，求知欲、愛國主義等積極的情感使學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，收到了事半功倍的效果。
情感激勵(lì)要求教師情感性地處理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)評價(jià)。積極的情感能增強(qiáng)活力，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的能力。教學(xué)中的許多語言材料反映了人們喜怒哀樂的情感體驗(yàn)。備課時(shí)，我挖掘教材中積極健康的思想情感，在課堂上傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時(shí)受到積極思想感情的熏陶。組織教學(xué)時(shí)，對于教材中有感情色彩的材料，我注重組織學(xué)生互動(dòng)參與，從而營造輕松愉快的課堂氣氛，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、提高語言應(yīng)用能力的目的。平時(shí)的課堂提問、批改作業(yè)評語等，我都注意給予積極的教學(xué)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
以人為本，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用功不可沒，但學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用發(fā)揮不夠。英語課程改革的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者以科學(xué)發(fā)展的方法為指導(dǎo)，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，力圖把學(xué)生從以往的被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械模仿、重復(fù)訓(xùn)練中解放出來，而代之以多樣性、選擇性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
多樣性包括課堂教學(xué)形式的多樣性和英語課外活動(dòng)的多樣性。在英語課堂教學(xué)上，我一改過去教師“一言堂”、“滿堂灌”的局面，提倡師生互動(dòng)。講授新課前，在黑板上列出幾個(gè)有針對性的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)有余力的同學(xué)可上臺(tái)講授他們的心得體會(huì)，同時(shí)在課堂上分組進(jìn)行討論，討論后各組進(jìn)行歸納總結(jié)，各組將書面總結(jié)貼在“學(xué)習(xí)園地”上。英語課外活動(dòng)有英語角、英語短劇、英語會(huì)話等這些學(xué)生喜愛的方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，在潛移默化中提高英語水平。
選擇性指學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和教師的.因材施教。除了規(guī)定的教材外，學(xué)生可以自己選擇課外英語讀本和光盤進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)，老師給予必要的指點(diǎn)和答疑。自主學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)學(xué)生組成英語課外學(xué)習(xí)小組，互相討論、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決個(gè)人思考中的疑難問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師的因材施教在自主學(xué)習(xí)中很重要，必須對不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分類指導(dǎo)，要求教師富于愛心和奉獻(xiàn)精神。因材施教還體現(xiàn)在課堂上，讓不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問題，即使是對于所謂的差生，也從不譏笑諷刺。每當(dāng)有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不斷提高其自尊和自信心。
獨(dú)特性和創(chuàng)造性是緊密聯(lián)系在一起的。每位教師都有其獨(dú)特的授課方法，眾多學(xué)生也各有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二者相輔相成，和諧發(fā)展，以達(dá)到提高英語教學(xué)水平的目的，是師生的共同心愿。在英語教學(xué)中，我采用啟發(fā)式教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常插入一些童話、格言、人物傳說，讓學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，以拓展他們的視野，開闊他們的胸懷。老師應(yīng)滿懷熱情地支持學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，參加到學(xué)生的英語活動(dòng)中并為他們出謀獻(xiàn)策，發(fā)揮他們的獨(dú)創(chuàng)精神，鍛煉他們的組織能力，培養(yǎng)他們的英語才能，為祖國輸送一批優(yōu)秀的人才。
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