- 相關(guān)推薦
英語(yǔ)課堂中的教態(tài)和體態(tài)語(yǔ)言
教師的教態(tài)和體態(tài)語(yǔ)言是英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的重要組成部分。良好的教態(tài)和體態(tài)體現(xiàn)教師的人格修養(yǎng)、氣質(zhì)和整體素質(zhì)。教學(xué)信息和知識(shí)除了靠教師有聲語(yǔ)言傳遞外，還要通過(guò)教態(tài)和體態(tài)等非語(yǔ)言因素輔助完成。教態(tài)是教師在學(xué)生心目中的整體形象，包括教師的儀容、風(fēng)度、神色、情緒、表情等；體態(tài)語(yǔ)言指的是伴隨語(yǔ)言教學(xué)的姿勢(shì)或動(dòng)作、手勢(shì)和目光等，其運(yùn)用頻率很高，方式很多，直接影響著英語(yǔ)教學(xué)的效果，是教學(xué)藝術(shù)性的重要體現(xiàn)。良好的教態(tài)和體態(tài)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的形象思維以及聽、說(shuō)、讀……一、教態(tài)和體態(tài)語(yǔ)言的意義
二、教態(tài)的原則和構(gòu)成
�。ㄒ唬┙虘B(tài)的主要原則
知識(shí)水平與人格形象高度統(tǒng)一；生理素質(zhì)、健康狀況與文化修養(yǎng)統(tǒng)一；教學(xué)過(guò)程、步驟、方法和手段統(tǒng)一；視、聽、動(dòng)協(xié)調(diào)；適當(dāng)模仿與發(fā)自內(nèi)心的體驗(yàn)一致以及教師個(gè)性與行為的整體育人效應(yīng)統(tǒng)一。其基本要求如下：
1.著裝整潔，端莊
2.目光親切，表情輕松，態(tài)度和藹
3.舉止文雅，精神飽滿
4.面向全班學(xué)生，與學(xué)生視線交流的時(shí)間不低于60%。
5.善于用不同的眼光表情達(dá)意
6.根據(jù)教學(xué)需要，表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的情感
7.身姿、手勢(shì)、一舉一動(dòng)都要表達(dá)出對(duì)學(xué)生的喜愛、關(guān)心、信任和期待
8.位移幅度和頻率適中，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與演示、講解、板書等活動(dòng)協(xié)調(diào)
9.各種動(dòng)作從容、敏捷、準(zhǔn)確
10.沒(méi)有不必要的動(dòng)作，遇亂不急，受挫不躁
（二）教態(tài)的基礎(chǔ)
1.知識(shí)形象和人格形象
教師的知識(shí)形象是教師所具備的社會(huì)、科學(xué)及專業(yè)知識(shí)和技能的外在表現(xiàn)；其人格形象則是教師行為和思想品德修養(yǎng)所形成的優(yōu)良品質(zhì)的物化。“學(xué)高為師，身正為范”準(zhǔn)確地說(shuō)明了知識(shí)形象、人格形象與教態(tài)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。離開知識(shí)形象和人格形象，教師將不成其為教師。
2.生理素質(zhì)與文化修養(yǎng)
生理素質(zhì)是教師工作能力、活力和靈氣賴以生存的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著教態(tài)的質(zhì)量；文化修養(yǎng)是指一定的文化、文學(xué)藝術(shù)、哲理等在心情和精神上的沉淀和積累。只有二者的結(jié)合統(tǒng)一才能形成最佳教態(tài)。
3.動(dòng)機(jī)、自我意識(shí)與養(yǎng)成訓(xùn)練
師范生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和模仿動(dòng)機(jī)是形成良好教態(tài)的重要前提，而自覺(jué)地克服不良的身姿、手勢(shì)等習(xí)慣則是教師不斷優(yōu)化自己教態(tài)的良策。
�。ㄈ┝己媒虘B(tài)的基本構(gòu)成
1.服裝
教師的服飾會(huì)對(duì)學(xué)生情緒產(chǎn)生很大的影響。教師衣著要高雅大方，整齊干凈，協(xié)調(diào)自然，美而不俗。教師的服飾體現(xiàn)了教師的風(fēng)貌。服裝色彩不要太艷，也不要太暗淡。教師不能穿奇裝異服走進(jìn)教室，更不能不修邊幅。教師穿上新裝，應(yīng)課前到教室走一趟，以免引起不必要的嘩然。
2.面部表情
(1)目光親切，目視全班學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中用眼神表示肯定、否定。要做到肯定中有期待、否定中有鼓勵(lì)；親切中有嚴(yán)肅、容忍中有警告。
(2)含蓄地微笑，輕聲笑，不要放聲大笑。
(3)喜怒哀樂(lè)不宜表露太過(guò)，課堂上不能對(duì)學(xué)生有冷面孔、惡面孔或淡漠面孔。
3.身姿
(1)進(jìn)——走進(jìn)教室上講臺(tái)時(shí)，胸部挺直，頭部平正，端莊大方，溫文爾雅，精神飽滿，歡快而嚴(yán)肅，可親又可敬。無(wú)形的威風(fēng)才能壓得住課堂陣腳。
(2)站——站穩(wěn)、挺直，手不亂放，腿不亂抖，雙手不撐講臺(tái)，也不插在褲兜里。
(3)位移——講述、演示、板書、朗讀、與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流應(yīng)是一個(gè)流暢的動(dòng)態(tài)過(guò)程：
A.講述、演示時(shí)位移應(yīng)適度，一般以講臺(tái)為中心，幅度不宜過(guò)大，頻率不宜過(guò)高；
B.板書（寫、畫）時(shí)，取筆、轉(zhuǎn)身、移動(dòng)、書寫移行、收筆都要根據(jù)自己的身高、手臂長(zhǎng)度和板書內(nèi)容，確定起始線和往返線的高度和長(zhǎng)度；
C.操作電教設(shè)備和教具時(shí)，開、關(guān)、暫停、張貼等動(dòng)作都要求從容、敏捷、準(zhǔn)確。
4.手勢(shì)
[1] [2] [3]
【英語(yǔ)課堂中的教態(tài)和體態(tài)語(yǔ)言】相關(guān)文章：
教態(tài)變化在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用05-02
體態(tài)語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用04-30
體態(tài)語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用05-02
高聚物從高彈態(tài)到流體態(tài)的轉(zhuǎn)變04-27
利用凝膠層析分離測(cè)定膠體態(tài)鋁和溶解態(tài)鋁的研究04-25
英語(yǔ)課堂中的無(wú)聲藝術(shù)-淺談體態(tài)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用05-02
利用凝膠層析分離測(cè)定膠體態(tài)鋁和溶解態(tài)鋁的研究04-25
英語(yǔ)國(guó)家的體態(tài)語(yǔ)言05-04