新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)中學(xué)體育課評(píng)價(jià)的思考與構(gòu)建論文
摘 要：本文通過(guò)對(duì)新課程評(píng)價(jià)面臨問(wèn)題的分析， 找出其原因，并試圖構(gòu)建一個(gè)真實(shí)自然、易于操作的體育課評(píng)價(jià)體系，旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與參與度，并為教師合理有效的教學(xué)提供建設(shè)性意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：新課程 評(píng)價(jià) 中學(xué)體育
前言：體育教師的聲音也越來(lái)越高，因?yàn)樗麄儗?duì)評(píng)價(jià)也只是理論上的了解，實(shí)際操作卻困難重重。全新評(píng)價(jià)理念如何在實(shí)際教學(xué)中有效運(yùn)用成為一個(gè)新的課題。
評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系[1]。
一、新課程評(píng)價(jià)面臨的問(wèn)題
�。ㄒ唬� 中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)上存在著誤區(qū)
體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)上存在著誤區(qū)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)是和體育教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化，教學(xué)評(píng)價(jià)隨之發(fā)生變化，體育教學(xué)目標(biāo)影響著體育教學(xué)評(píng)價(jià)方向。但長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于體育教學(xué)目標(biāo)的確立，一直存在著不同的觀點(diǎn)，特別是在終身體育意識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)能力的認(rèn)識(shí)上，甚至在體育教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相互關(guān)系中都存在著一些誤區(qū)，使體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵不明確，層次模糊，導(dǎo)致課堂任務(wù)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的采用都受到影響。這種體育目標(biāo)認(rèn)識(shí)的不一致，必然要影響教學(xué)評(píng)價(jià)體系，最終對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。
（二）過(guò)分強(qiáng)調(diào)激勵(lì)功能，缺乏合理、適度的分寸把握。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為， 只要配合、回應(yīng)了教師的教學(xué)行為， 無(wú)論教師所提問(wèn)題是淺層次的， 還是深層次的， 無(wú)論學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)情況如何、體育鍛煉參與程度如何，只要學(xué)生在課堂參與學(xué)習(xí)了，教師都予以鼓勵(lì):“好! ”“很好! ”你真勇敢! ”“你真棒! ”教師不敢批評(píng)學(xué)生的無(wú)過(guò)錯(cuò)評(píng)價(jià)等， 這些問(wèn)題勢(shì)必會(huì)影響評(píng)價(jià)的功能和優(yōu)勢(shì)�！盵2]“不利于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的.意志和勇于接受挑戰(zhàn)的進(jìn)取心。[3]
（三）如何監(jiān)控體育教師實(shí)施體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全過(guò)程，并提供反饋信息，提高體育教師進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性與合理性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在全國(guó)各地實(shí)施起來(lái)了，但是大部分體育教師也只是有所了解，并沒(méi)有真真深入，對(duì)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)全過(guò)程沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的概念，甚至邏輯混亂，片面的以為只要學(xué)生高興了，參與了體育學(xué)習(xí)就達(dá)到了評(píng)價(jià)的目的，忽視了評(píng)價(jià)最重要的意義——以評(píng)促教，導(dǎo)致體育教學(xué)出現(xiàn)一定程度的混亂，出現(xiàn)體育教師不知道怎么教了的情況，更不用談為教學(xué)提供反饋信息，提高教學(xué)質(zhì)量。如何讓體育教師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新理念，對(duì)評(píng)價(jià)理念有個(gè)明確的概念，并能與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用與教學(xué)中，為教學(xué)而反饋，真真的全身心的投入與新課程改革中，是新課程評(píng)價(jià)迫切需要解決的問(wèn)題。
二、新課程評(píng)價(jià)理論構(gòu)建
新課程評(píng)價(jià)是新一輪課程改革的重點(diǎn)�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”、“建立教師不段提高和發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”、“建立促進(jìn)課程不段發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的要求”。健康行為進(jìn)行全面評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
三、對(duì)新課程理論與實(shí)踐結(jié)合的構(gòu)建
體育教學(xué)目標(biāo)要深入研究，要確保其正確性和完備性，這是提高教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)。要對(duì)教學(xué)活動(dòng)可能產(chǎn)生的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，不論是正面的效應(yīng)，還是負(fù)面的影響，其衡量的宏觀標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是社會(huì)需求和學(xué)生需要的滿足程度，具體的操作要針對(duì)具體情況做出規(guī)定[5]。要樹(shù)立為評(píng)價(jià)對(duì)象服務(wù)的指導(dǎo)思想，不論是教育行政部門(mén)、學(xué)校職能部門(mén)，還是體育教師的自評(píng)，其目的都是要通過(guò)評(píng)價(jià)獲取各種客觀信息，進(jìn)一步改善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。
四、 結(jié)論
課程的評(píng)價(jià)變革決定著課程變革的成敗， 關(guān)系到我們中華民族的未來(lái)， 作為一名教育工作者，必須終身學(xué)習(xí)， 不斷更新， 不斷反思，不斷重建，才能提升、超越自己而不是一味的原地踏步，機(jī)械重復(fù)，才能為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
參考文獻(xiàn)：
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