高中體育高效課堂的構(gòu)建探索論文
摘要:通過(guò)開(kāi)展對(duì)高中體育教學(xué)高效課堂構(gòu)建探索研究可以有效地推動(dòng)高中階段體育教學(xué)效率的提升。目前，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究還存在諸多不足，因此，本文以此為視角對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了嘗試性的研究。
關(guān)鍵詞:高中體育教學(xué);高效課堂構(gòu)建
對(duì)高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建問(wèn)題展開(kāi)研究對(duì)促進(jìn)高中生體育素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用。本文以分析高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，進(jìn)一步分析了高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，希望通過(guò)本文的研究能夠更好地促進(jìn)高中體育教學(xué)的實(shí)效開(kāi)展。
1高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀
從目前高中體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，部分高中體育教師并沒(méi)有很好地落實(shí)高中體育課的教學(xué)。再加上高中體育課的場(chǎng)地和器材以及學(xué)生的體育基礎(chǔ)等因素的限制，一些教師在上體育課時(shí)，往往根據(jù)自己的需要隨意地安排高中體育課的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有很好地落實(shí)高中體育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)的內(nèi)容實(shí)施往往被大打折扣，高中體育教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)，體育教學(xué)的效率不高，難以滿足高中體育教學(xué)的實(shí)際需要。高中體育教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一些責(zé)任心不強(qiáng)的體育教師往往在上體育課的時(shí)候，讓學(xué)生在操場(chǎng)上自由活動(dòng)，自己卻回到辦公室休息，到下課的時(shí)候再到操場(chǎng)上組織下課。學(xué)生的身體在課堂上不僅沒(méi)有得到很好的鍛煉，一些應(yīng)該掌握的體育技能也不能得到很好的訓(xùn)練。尤其是一些辦學(xué)條件比較差，體育教師素質(zhì)不高的學(xué)校，對(duì)于高中體育教學(xué)的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這在相當(dāng)程度上影響了高中生體育素養(yǎng)的形成，不利于高中體育高效課堂的構(gòu)建。此外，在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)理念影響下，高中體育教師始終將自己看成高中體育課的主人，體育教師在課堂上將自己作為課堂的教學(xué)核心，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要圍繞著體育教師的教學(xué)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，變得比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)的主體地位沒(méi)有得到很好的尊重，學(xué)習(xí)的主體意識(shí)沒(méi)有得到有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性不高。一些高中生尤其是一些高中的女生，在這樣的教學(xué)中逐漸喪失了對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于高中體育教學(xué)的高效開(kāi)展是非常不利的。另外，高中階段體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是在應(yīng)試教育的氛圍中進(jìn)行的，現(xiàn)階段高考似乎成為高中階段最重要的目標(biāo)，高中學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施都是圍繞著如何提升學(xué)生的高考成績(jī)而進(jìn)行，其他科目的教學(xué)都得為高考讓路。其中，高中體育學(xué)科的教學(xué)也不例外。在這種狀況下，高中體育教學(xué)的實(shí)施往往被邊緣化，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的體育學(xué)科教學(xué)目的。從教材方面來(lái)看，盡管近些年來(lái)，隨著高中體育教學(xué)改革的不斷深入，教材內(nèi)容的改革取得了可喜的進(jìn)步，教材中新添加了許多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新內(nèi)容，這對(duì)高中體育教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮是大有裨益的。但是，我們也要看到，目前高中體育課堂教學(xué)的內(nèi)容還存在一些不足，一些教學(xué)內(nèi)容過(guò)偏、過(guò)難，教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的體育基礎(chǔ)不相適應(yīng)，這樣的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施難以收到預(yù)期的實(shí)效，教學(xué)的效果并不理想。
2高中體育高效課堂的構(gòu)建策略
2．1科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容確立教學(xué)目標(biāo)
一般來(lái)說(shuō)，高中的上半學(xué)期與下半學(xué)期相比較，上半學(xué)期時(shí)間相對(duì)寬裕，因此，要抓住這一學(xué)期，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地學(xué)以致用，教師要盡可能的在上半學(xué)期安排一些競(jìng)賽方面的教學(xué)內(nèi)容，讓訓(xùn)練與競(jìng)賽緊密地結(jié)合起來(lái)。如:教師可以將長(zhǎng)跑和運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽內(nèi)容安排到這一學(xué)期中，讓訓(xùn)練與競(jìng)賽相得益彰，互相促進(jìn)，即完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，又配合了學(xué)校相關(guān)的競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。與此同時(shí)，教師在教學(xué)內(nèi)容上要精心地選擇，要將一些技術(shù)要求比較高的教學(xué)內(nèi)容引入課堂。例如:在高一田徑項(xiàng)目中的鉛球、跳高等就是技術(shù)含量比較高的項(xiàng)目，在課堂上教師要充分引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)相關(guān)項(xiàng)目的訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體育技能更好地提升。當(dāng)進(jìn)入溫度比較高的下學(xué)期時(shí)，教師可以著重將一些集體訓(xùn)練項(xiàng)目引入課堂中，通過(guò)集體項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神，通過(guò)集體項(xiàng)目的合作，在大運(yùn)動(dòng)量的教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)高中體育教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。例如:教師可以通過(guò)籃球、足球等集體項(xiàng)目，增加學(xué)生合作機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)高中體育高效課堂的更好構(gòu)建。此外，在以往的高中體育教學(xué)的實(shí)施中，教學(xué)目標(biāo)的確定缺乏一定的科學(xué)性，教學(xué)目標(biāo)的確定更多的關(guān)注點(diǎn)是普遍性的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生個(gè)體化的體育學(xué)習(xí)需要，難以滿足高中體育教學(xué)的實(shí)際需要。教師要在高中體育教學(xué)中充分重視體育教學(xué)目標(biāo)的確定。高中體育教學(xué)目標(biāo)的確立要盡量做到科學(xué)合理。要制定科學(xué)合理的高中體育教學(xué)目標(biāo)，就要以素質(zhì)教育理念為引領(lǐng)，克服只追求均衡發(fā)展的固有教學(xué)思想，以及只重知識(shí)傳授，而忽略學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)的舊觀念，從個(gè)性化的發(fā)展需要出發(fā)，以因材施教作為教學(xué)目標(biāo)確立的方向，教學(xué)目標(biāo)的確立以培養(yǎng)綜合的體育素養(yǎng)，以及良好的體育鍛煉習(xí)慣與鍛煉意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。以此促進(jìn)高中體育教學(xué)高效課堂的更好構(gòu)建。
2．2要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)實(shí)施中，教師總是以一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師是課堂的絕對(duì)主宰，教師在課堂上的權(quán)威不允許學(xué)生挑戰(zhàn)，學(xué)生在課堂上，更多的時(shí)候是被動(dòng)接受，主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神被嚴(yán)重壓抑了。一些高中體育教師在課堂上，對(duì)學(xué)生不能夠一視同仁，對(duì)不同的學(xué)生所表現(xiàn)的態(tài)度也大相徑庭。教室往往比較喜歡體育學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在教學(xué)中對(duì)這部分學(xué)生更加關(guān)照，經(jīng)常給這部分學(xué)生“吃小灶”;相反，對(duì)于一些體育能力不強(qiáng)，體育成績(jī)不好的學(xué)生則是另眼相看。在體育教學(xué)中，經(jīng)常忽視這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。有的教師甚至還對(duì)這部分學(xué)生抱有歧視的態(tài)度，造成師生間的關(guān)系日趨緊張。這樣的狀況對(duì)于高中體育高效課堂的構(gòu)建是非常不利的。要想在高中體育教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師就要在教學(xué)中以學(xué)生為本，面對(duì)學(xué)生要平等相待，教師要盡可能地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異。教師要對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查，要了解學(xué)生之間的學(xué)習(xí)需要的差別，根據(jù)學(xué)生之間的具體差別，有針對(duì)性地安排學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如:對(duì)一些學(xué)生體力不強(qiáng)，喜歡相對(duì)和緩的體育運(yùn)動(dòng)的情況，教師可以選擇一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不算大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如乒乓球和羽毛球等。對(duì)一些身體素質(zhì)較好，比較喜歡對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)體育活動(dòng)的學(xué)生，教師可以安排籃球、足球等競(jìng)賽性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目。除此之外，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，盡可能地為學(xué)生提供適宜的教學(xué)場(chǎng)地，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要盡可能創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，要尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)一些體育能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該關(guān)注得更多一些，讓這部分學(xué)生逐漸樹(shù)立起體育學(xué)習(xí)的信心，不同程度上提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。在輕松愉悅的課堂教學(xué)中，讓師生之間形成和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系更加融洽。
2．3要重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的'結(jié)合
在傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的實(shí)施中，教師對(duì)體育理論的教學(xué)是非常重視的。這本來(lái)是一件好事，學(xué)生在高中體育學(xué)習(xí)中接觸了大量的高中體育理論知識(shí)，在高中體育理論認(rèn)識(shí)水平上有了很大的提升。但是我們應(yīng)該看到，當(dāng)教學(xué)中過(guò)多重視體育理論的教學(xué)活動(dòng)而忽視了學(xué)生體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，則對(duì)高中體育高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)相當(dāng)大的影響。一些學(xué)生雖然掌握了一些體育理論，由于缺乏體育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)于體育理論的理解也很難深入。這種狀況的持續(xù)對(duì)于學(xué)生體育技能的提升是非常不利的，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。要改變這一狀況，就要求高中體育教師在課堂中既要重視理論教學(xué)，又要為學(xué)生提供更多的體育實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如:在開(kāi)展一些體育項(xiàng)目的理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要盡可能地為學(xué)生提供參與該體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如教師在教學(xué)生籃球、排球等體育項(xiàng)目的理論內(nèi)容時(shí)，要盡量為學(xué)生提供對(duì)抗比賽的機(jī)會(huì)。在比賽中，教師要時(shí)時(shí)滲透和講解相關(guān)的理論，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽中，深入地領(lǐng)會(huì)相關(guān)的理論內(nèi)容，讓理論與實(shí)踐深度融合，以此提升學(xué)生相關(guān)比賽項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)能力。并且在競(jìng)賽的對(duì)抗中，教師還可以進(jìn)一步拓展體育學(xué)習(xí)的知識(shí)面，擴(kuò)大技能訓(xùn)練的范圍，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽中可以有更多的收獲。例如:在開(kāi)展足球等項(xiàng)目的競(jìng)賽中，不僅教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握如何踢好球的技能，還要根據(jù)比賽的具體情況，適時(shí)地講解裁判的知識(shí)和裁判的技能，以及在競(jìng)賽中，還可以訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)技能。再如:教師還可以在教學(xué)中結(jié)合運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，在教學(xué)實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生良好的健康習(xí)慣，最大限度地減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的身體傷害。通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的更好結(jié)合，促進(jìn)高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
2．4要重視創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
在以往的高中體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師往往喜歡采用那種“滿堂灌”的講解來(lái)進(jìn)行教學(xué)。填鴨式的教學(xué)成為傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的重要方式，這樣的教學(xué)讓體育課變得索然無(wú)味。高中生正處在思想活躍的時(shí)期，死氣沉沉的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，機(jī)械的記憶、枯燥的講解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一種難以言狀的折磨，長(zhǎng)此以往學(xué)生必然會(huì)對(duì)體育課沒(méi)有了興趣。要改變這樣的教學(xué)狀況，就需要教師在體育教學(xué)的實(shí)施中重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在體育教學(xué)中教師要善于通過(guò)良好的體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)教學(xué)效率的提升。教師要善于在高中體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的體育教學(xué)情境，要做到這一點(diǎn)就要求教師深入地了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境。以這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在潛移默化中讓同學(xué)們積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這對(duì)高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建大有益處。例如:一些學(xué)生非常喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，在日常的生活中，經(jīng)常舉行一些籃球?qū)褂螒�，但是大部分學(xué)生對(duì)籃球的技巧卻掌握得很少。面對(duì)這樣的情況，教師就可以在安排教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)籃球?qū)褂螒蚧顒?dòng)，游戲情境的設(shè)計(jì)要力求貼近學(xué)生、生動(dòng)、充滿情趣，這樣的教學(xué)情境設(shè)計(jì)對(duì)高中生是極具吸引力的，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈期待。
3結(jié)語(yǔ)
開(kāi)展對(duì)高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建探索研究，對(duì)促進(jìn)高中體育教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮具有重要的意義。目前，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn):
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