在體育教學(xué)中如何表揚學(xué)生論文
行為主義心理學(xué)家斯金納說：“在教育學(xué)生的過程中，教師要多表揚少批評，多鼓勵少懲罰�！钡頁P不當(dāng)，會產(chǎn)生不良效果，甚至給學(xué)生帶來意想不到的麻煩。那么，怎樣的表揚才是對學(xué)生有效的？
一、針對學(xué)生真正的進步給予表揚。一次恰當(dāng)?shù)谋頁P比十次泛泛的夸獎好得多。表揚不應(yīng)針對表面成績，應(yīng)針對他們真正的進步。
二、在關(guān)鍵時表揚。很多學(xué)生意志薄弱、承受能力差，遇到挫折時，往往悲觀失望、信心不足、妄自菲薄。需要老師發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，鼓勵他們對前途充滿希望，樹立自信心。
三、表揚的目的要明確。表揚的目的是促進孩子進步，應(yīng)該嚴格限于孩子的進步和優(yōu)點。教師應(yīng)注意的是，不要根據(jù)個人喜好來評判學(xué)生和他們的'表現(xiàn)。
四、表揚要及時。當(dāng)學(xué)生做了件好事，取得一點小小的進步，教師應(yīng)及時給予肯定和表揚，特別是對后進生的表揚更要及時。
五、表揚要形式多樣。用熱情的具有鼓舞性的話來表揚學(xué)生。另外，還可用手勢、表情、紙條等。
總之，教師不能濫用表揚這種教育手段，要充分發(fā)揮表揚的有效性。
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