高師體育系籃球普修課教學(xué)改革的思考論文

高師體育系籃球普修課教學(xué)改革的思考論文

　　摘 要 本文通過對(duì)我國(guó)高師體育系籃球教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課的結(jié)構(gòu)及對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)進(jìn)行分析和思考，提出了當(dāng)今籃球教學(xué)中存在的問題及其處理方法。

　　關(guān)鍵詞 高師體育系 籃球教學(xué) 普修課 改革

　　１ 研究目的與方法

　　從體育教學(xué)法角度，研究現(xiàn)今高師體育系籃球教學(xué)理論，旨在籃球教學(xué)中全面、有效地實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)師范素質(zhì)，完善高師體育教學(xué)改革內(nèi)容，為我國(guó)高師體育系籃球教學(xué)改革提供參考。研究采用文獻(xiàn)研究法、專家訪問法、問卷調(diào)查法和分析歸納法。

　　２ 分析討論

　　從五十年代初至七十年代末，近三十年中高師體育系籃球教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)性的突破，理論上，沒有一部具有我國(guó)特點(diǎn)的關(guān)于籃球教學(xué)的理論專著；教學(xué)上，無論是體育院系，還是中、小學(xué)，都是參照甚至模仿前蘇聯(lián)，基本滿足了當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展與建設(shè)的需要。至八十年代中期，隨著教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”指導(dǎo)思想的提出，體育教學(xué)實(shí)踐與理論上出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的局面。進(jìn)入九十年代，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷發(fā)展，師范素質(zhì)與素質(zhì)教育的提出，高師體育系原有的籃球教學(xué)在其教學(xué)目、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課的結(jié)構(gòu)和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面已明顯跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，集中反映在學(xué)生師范素質(zhì)不高，社會(huì)適應(yīng)能力差。高師體育系籃球教學(xué)改革勢(shì)在必行。

　�。玻�１ 轉(zhuǎn)變思想重新確定教學(xué)目標(biāo)

　　籃球教學(xué)目標(biāo)是籃球教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，與學(xué)生的身心發(fā)展相聯(lián)系。傳統(tǒng)的增強(qiáng)體質(zhì)，傳授“三基”，注重技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)目標(biāo)已與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)。建立與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須發(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性，使其將積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力緊密結(jié)合在一起。因此，高師體育系籃球教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含以下幾方面內(nèi)容：

　�、倭私饣@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況。

　�、谡莆栈@球重點(diǎn)技術(shù)動(dòng)作的正確示范、分析和教學(xué)訓(xùn)練方法。

　�、壅莆栈@球主要攻／防基礎(chǔ)配合及戰(zhàn)術(shù)的路線設(shè)計(jì)和移動(dòng)原則及其教學(xué)訓(xùn)練手段。

　�、苷莆栈@球競(jìng)賽的組織、編排方法，具有相當(dāng)于國(guó)家二、三級(jí)裁判的水平。

　�、菡莆罩行�學(xué)生籃球隊(duì)的教練員工作方法及選材、訓(xùn)練方法。

　�、蘖私饣@球教學(xué)和訓(xùn)練的基本科研方法。

　　２．２ 合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

　　籃球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)和所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)來安排。既要合理安排教學(xué)順序及其搭配，又要突出重點(diǎn)抓住最主要、最基本的內(nèi)容，給予足夠的時(shí)間教學(xué)，保證學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)和幫助下學(xué)好。對(duì)于只要求學(xué)生作一般性了解的內(nèi)容則可發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性和創(chuàng)造性，通過教師的課前提示與布置，讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)時(shí)數(shù)，似可將籃球教學(xué)內(nèi)容確定為：

　　２．２．１ 理論部分

　�。玻�２．１．１ 籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概述

　�、倩@球運(yùn)動(dòng)的起源、演變及其發(fā)展趨勢(shì)。

　�、谖覈�(guó)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展簡(jiǎn)況。

　　③籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和作用。

　�。玻�２．１．２ 籃球技術(shù)基本理論知識(shí)

　　①籃球技術(shù)的概念及其作用。

　�、诨@球技術(shù)的分類及各類技術(shù)的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、運(yùn)用。

　�、刍@球技術(shù)的基本教學(xué)和訓(xùn)練方法。

　�。玻�２．１．３ 籃球戰(zhàn)術(shù)基本理論知識(shí)

　�、倩@球戰(zhàn)術(shù)的定義。

　�、诨@球戰(zhàn)術(shù)的分類及其特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

　　③組織戰(zhàn)術(shù)配合的要素。

　　④籃球戰(zhàn)術(shù)配合的基本教學(xué)訓(xùn)練方法。

　�。玻�２．１．４ 籃球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法

　�、賵�(chǎng)地設(shè)備、比賽通則、隊(duì)員通則。

　　②主要違例及其罰則。

　�、壑饕�犯規(guī)及其罰則。

　　④臨場(chǎng)裁判員的分工與配合。

　�。玻�２．１．５ 籃球競(jìng)賽的組織與編排

　�、倩@球競(jìng)賽的意義和種類。

　�、诨@球競(jìng)賽的組織工作。

　�、刍@球競(jìng)賽制度、編排方法及比賽成績(jī)計(jì)算方法。

　�。玻�２．１．６ 怎樣做教練員

　�、賹�(duì)運(yùn)動(dòng)員思想、作風(fēng)、心理教育和訓(xùn)練。

　�、谠鯓又朴喓蛯�(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃。

　�、劢叹殕T工作中經(jīng)常遇到的問題及其處理。

　　④中、小學(xué)籃球隊(duì)的訓(xùn)練及選材。

　�。玻�２，１．７ 了解籃球教學(xué)和訓(xùn)練的基本科研方法。

　　２．２．２實(shí)踐部分

　�。玻�３ 教學(xué)模式的選擇

　　“教學(xué)模式”屬于教學(xué)論范疇，是當(dāng)代教學(xué)論體系上的一個(gè)重要進(jìn)步，它是教學(xué)形式和教學(xué)方法的結(jié)合模式，但它又不是具體的教學(xué)形式和教學(xué)方法。當(dāng)前籃球教學(xué)模式基本上是采用“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，使教學(xué)方法陷入“一講解，二示范，三練習(xí)，四糾正錯(cuò)誤，五鞏固提高，六運(yùn)用”的單一模式中，也就是人們常指責(zé)的“注入式”、“填鴨式”教學(xué)。當(dāng)然，這種模式有利于教師的掌握和運(yùn)用，能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利于學(xué)生對(duì)籃球技、戰(zhàn)術(shù)的掌握。但學(xué)生只是被動(dòng)地接受、認(rèn)識(shí)、記憶和復(fù)現(xiàn)所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，不能充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，學(xué)生很少主動(dòng)積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，且學(xué)生之間缺少相互交往。故高師體育系籃球教學(xué)模式應(yīng)從單一向多樣化的方向發(fā)展，應(yīng)突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)“民主性、合作性”教育，并充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，使教學(xué)模式科學(xué)化。在籃球教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)抓住多種技術(shù)在動(dòng)作結(jié)構(gòu)、手法和步法上存在的共同性，對(duì)其最重點(diǎn)的、最基本的籃球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容多采用系統(tǒng)學(xué)習(xí)或程序?qū)W習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生能較快地接受并掌握；對(duì)一般的非主要的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容則可著眼于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性，采用范例教學(xué)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式給予引導(dǎo)或提示。因此要求教師應(yīng)熟悉和精通籃球教學(xué)理論，掌握并能熟練運(yùn)用各種教學(xué)模式。

　�。玻�４ 對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)

　　我國(guó)對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是以考試和考查的形式進(jìn)行的，高師體育系籃球教學(xué)中對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)也不例外，但具體實(shí)施上重視學(xué)生的操作能力，忽視了學(xué)生觀察、分析能力和教學(xué)訓(xùn)練能力；重達(dá)標(biāo)而輕技評(píng)，重筆試而輕口試；很難反映出學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和能力發(fā)展的水平，而這正是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的核心，也是籃球教學(xué)目標(biāo)的重要部分。因此，籃球教學(xué)中對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和能力水平發(fā)展的程度，應(yīng)體現(xiàn)出師范素質(zhì)水平和社會(huì)適應(yīng)力水平，故很有必要在其評(píng)價(jià)方法、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)一步完善，對(duì)教學(xué)效果有一個(gè)客觀的度量和評(píng)價(jià)。

　�。� 結(jié)論

　　高師體育系籃球普修課教學(xué)應(yīng)為培養(yǎng)全面發(fā)展的高師范素質(zhì)的新型教師服務(wù)，以滿足社會(huì)需求。必須確立新時(shí)期的籃球普修課教學(xué)目標(biāo)，有選擇性地科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)具有的特性和教學(xué)課型的不同任務(wù)，優(yōu)化課的結(jié)構(gòu)，選用多種教學(xué)模式，使學(xué)生通過籃球課的學(xué)習(xí)，在身體、技術(shù)技能和心理上有較大的發(fā)展與提高。

　　參考文獻(xiàn)

　�。� 吳志超主編．現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)．，１９９４

　�。� 張映雄編著．當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)．，１９９２

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