體育課堂熱身活動生理學分析的論文

時間：2023-05-05 03:53:24 體育論文我要投稿

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體育課堂熱身活動生理學分析的論文

　　摘要:在體育教學過程中仍有部分體育教師對熱身活效果認識不夠清晰,無法科學地安排熱身活動的內(nèi)容及強度。該文旨在深層次地闡述體育教學過程中熱身運動的生理意義,幫助體育教師豐富熱身運動的生理學知識,通過提高體育教師對熱身運動的正確認知水平,提高他們科學、合理安排體育課中熱身活動的能力。

體育課堂熱身活動生理學分析的論文

　　關(guān)鍵詞:熱身活動;體育教學;生理功效

　　體育教師過多地將關(guān)注點集中在體育課堂的基本部分,通常容易忽略體育課堂的準備部分。該文旨在總結(jié)、歸納出在體育教學中熱身活動的生理學意義,正確樹立熱身活動在體育教學中的地位,以期希望體育教學工作者們能夠加深對熱身的認識。

　　1何謂熱身活動

　　“熱身活動”是由英文Warm-up翻譯而來,又稱準備活動,是體育教學的重要組成部分[1]。熱身活動主要是指在正式從事體育運動之前,通過較輕負荷的肢體組合活動以增加體溫、喚醒機體生理惰性等為目的的運動方式�？茖W有效的熱身活動可以明顯降低體育課堂中運動損傷的概率[2]。

　　2熱身活動的分類

　　熱身活動主要分為兩種,即一般性熱身活動和專項性熱身活動[3]。從名稱上看,專項性準備活動是建立在一般性準備活動的基礎(chǔ)上結(jié)合專項運動而進行的熱身活動。2.1一般性熱身活動一般性的熱身活動是由慢跑、徒手操以及伸展性體操組成的普通身體活動。體育教學中一般性準備活動占主導地位。其優(yōu)點在于:組織形式簡單,對學生的身體素質(zhì)和個體運動水平等要求較低,適合絕大部分學生。然而,相比較專項性熱身活動,一般性熱身活動的專門化水平較低,對課堂教學內(nèi)容的針對性不足。2.2專項性熱身活動專項性熱身活動是以一般性準備活動為基礎(chǔ)并結(jié)合此次課的專項教學內(nèi)容而設(shè)計的熱身活動。其目的也都是為了增加身體溫度、提高身體器官的機能以及促進神經(jīng)肌肉的興奮性等。雖然專項性熱身活動較一般性熱身活動的專門化程度較高,但是其開展的實際情況卻是建立在體育教師的專業(yè)化程度及學生的自身運動條件的前提下,具有一定的局限性。

　　3熱身活動的生理學剖析

　　首先是熱身對器官機能的生理功效。相比較被動熱身而言,主動熱身能夠加快身體內(nèi)部血液的循環(huán),提高毛細血管運輸氧的能力,從而促進了機體內(nèi)組織細胞代謝能力的增加以及酶的活性增強。運動過程中肌肉氧料來源是以毛細血管運輸氧氣為主,因而毛細血管最大程度地開放也有利于肌肉收縮能力的增強。此外,主動熱身還能夠有效地喚醒機體內(nèi)臟器官的機能,有效克服生理惰性,增加心肺運動的功效,從而提高肺通氣量以適應機體正常運動的需要[4],避免了因驟然劇烈運動生理器官供應不足而導致的機體損傷的現(xiàn)象。熱身對于肌纖維的影響也十分重要。熱身運動能夠有效地增加機體內(nèi)部肌肉的溫度,隨著肌肉溫度的升高,破壞了肌肉內(nèi)部肌球蛋白和肌動蛋白之間穩(wěn)定的連接,從而降低了肌肉的僵硬程度[5]。熱身還能促進機體分泌滑液,熱身結(jié)束后體液分泌增多,有效地保證了機體內(nèi)部的肌肉和韌帶的潤滑作用,使得肌肉和韌帶組織內(nèi)部的摩擦力減小,粘滯性降低,肌肉的伸展性增加[6]。隨著熱身活動的繼續(xù),熱身關(guān)節(jié)區(qū)的溫度升高,更深一步地增加關(guān)節(jié)的柔韌性。熱身能夠提升總的身體的溫度,尤其是身體深層的肌肉溫度,適宜的熱身運動可以使肌肉溫度提高3℃以上[4]。熱身活動還能促進個體在神經(jīng)方面功能性的提高,一定程度上也能夠使機體發(fā)生適應性的功能改善。通過熱身活動可以使支配內(nèi)臟器官活動的植物神經(jīng)系統(tǒng)和支配肌肉的運動性神經(jīng)系統(tǒng)預先興奮起來,以適應體育運動項目的需要。運動前適宜的熱身活動使運動者的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性加強,神經(jīng)的傳導速度也隨之加強,進而神經(jīng)中樞對機體肌肉的協(xié)調(diào)控制能力也得到提高[7]。從影響機體柔韌性因素的角度進行分析,我們也可以得出:熱身活動增強了機體神經(jīng)對肌肉協(xié)調(diào)控制的能力,改善了關(guān)節(jié)運動時主動肌和拮抗肌的協(xié)調(diào)關(guān)系,因而熱身活動還能夠通過神經(jīng)-肌肉協(xié)調(diào)能力的改善來促進機體關(guān)節(jié)處柔韌性的改善[8]。

　　4熱身運動的注意事項

　　首先,熱身活動內(nèi)容的合理性。一般性熱身活動和專項性熱身活動,其具體的組織形式確實多種多樣,學校體育課堂中的準備活動的形式應與學生的特殊性和教學內(nèi)容的特點相結(jié)合。其次是準備活動的強度,研究表明,過長時間的熱身活動會導致機體肌糖原的含量減少以及熱調(diào)節(jié)能力的降低。因此,體育課的熱身準備活動時間應控制在10min左右,并以小強度、低密度的運動負荷為主。此外我們還應該了解到熱身過程中身體溫度的變化規(guī)律。隨著熱身運動的開始,肌肉的溫度在開始后的3～5min內(nèi)能夠迅速地上升,并在熱身結(jié)束后的15～20min之內(nèi)下降[9]。體育教師應該掌握這一溫度變化規(guī)律,了解身體溫度變化對于機體其他系統(tǒng)的機能變化的影響,科學合理地安排體育教學的內(nèi)容,以期使學生能夠以最佳狀態(tài)參與到體育課堂教學的過程中來。最后我們還應該關(guān)注“痕跡作用”。所謂“痕跡作用”,是指在準備活動結(jié)束后的一段時間內(nèi),身體各器官系統(tǒng)的機能都處于良好的狀態(tài),因而熱身結(jié)束后,體育教師不應該立即安排學生進行運動學習而是在熱身結(jié)束后進行2～3min短暫的休息再進入學習[10-11]。從生理學角度進行歸納總結(jié),在體育教學過程中看似簡單的熱身活動卻蘊含著大量的生理功效。作為體育教師,我們應該將這種理論知識與體育教學的實際經(jīng)驗聯(lián)系起來,將理論與教學設(shè)計相結(jié)合,創(chuàng)造性改善教學中的特殊方法,以更加科學合理安排熱身活動內(nèi)容,進而逐漸使整個體育教學過程科學化、合理化。

　　參考文獻

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　　[7]王峰.熱身活動對肌肉力量與伸展的影響[D].太原理工大學,2008.

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　　[9]BishopD.WarmupII:Performancechangesfollowingactivewarmupandhowtostructurethewarmup[J].SportsMed,2003,33(7):483-498.

　　[10]李茂,郝牡清.淺談體育課中的準備活動[J].雁北師范學院學報,2003(3):108-110.

　　[11]江玲.劇烈運動前須做好準備活動[J].徐州師范學院學報:自然科學版,1994(2):64-65.