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淺議當前體育教學中應注意的幾個問題
時代的車輪即將輾過二十世紀，轉入二十一世紀的軌道，人們都祈盼著新世紀曙光的到來。隨著“科教興國”在我國大地上勃然興起，體育作為學校教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分也初露曙光，尤其是《體育法》、《全民健身計劃綱要》的頒布實施，把學校體育又推向一個新的歷史彼岸。作為學校體育工作者面臨的任務之艱巨，責任之重大，擔子之沉重，自然不言而喻，許多新問題都等待著我們去世思考、去解決�，F(xiàn)就跨世紀體育教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中應注意的幾個問題發(fā)表自己的一點淺見。
一、高素質的教師，懂得體育戶負的歷史重任。
蘇聯(lián)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家阿里寧娜在《美學》中說：“體育負育使一個人的身體和精神協(xié)調發(fā)展的使命”，作為跨世紀的體育教師要擔負起這一使命，我想必須具備以下幾方面的素質：
1、品德素質�！皫熣撸酥！�，說明教師應為人師表，要做到為人師表，首先就應有高尚的思想道德素質。它包括崇高的理想，堅定的信念、正直、進取、敬業(yè)、協(xié)作、獻身未來等方面。只有這樣，教師才能在自身的教學實踐中重德行、慎操守、嚴律已、鄞治學、遵師道，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才。
2、知識素質。明代張居正《翰林院讀書說》中云：“根本因者，華實必；源流深者，光瀾必章”。說明修養(yǎng)高，學識深，才會卓有成就。教學也一樣，要給學生一碗水，自己有必須一桶水。因此，跨世紀的體育教師應有精深的專業(yè)知識，練就扎實的基本功。由于未來社會知識更新加快，高科技的體育教師應有精深的專業(yè)知識，練就扎實的基本功。由于未來社會知識更新加快，高科技的廣泛應用以及多學科的相互滲透，光有精深的專業(yè)知識還不夠，還需要廣博的相關學科的知識，才能適應現(xiàn)代社會的需要。
3、素質。體育教師應有較高的組織教學能力，語言表達能力、教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）`疏導能力、超前教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）能力、開拓創(chuàng)新能力等。其中開拓創(chuàng)新能力在現(xiàn)代體育教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中顯得尤為重要。
此外，跨世紀的體育教師還應有良好的身心素質和足夠的涵養(yǎng)，才能擔當起世紀體育教學的重任。
二、通學生心理，做到啟導得法。
我們面臨的是中國第一代“小皇帝”，他們是每個家庭中的“寵物”，是長輩們手中的明珠。他們從小過著衣來伸手，飯來張口的生活。是在恭維話中長大的一代。當他們出現(xiàn)坭事件時，應該“冷”處理而不能“熱”加工，更不能挖苦嘲笑甚至體罰，這樣，只會適得其反，或者事們功半，我們應該因勢利導，正面誘導，做耐心細致的說服教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）工作，讓他們從根本上、從內心深處認識錯誤的存在，并尋求改正的方法，這樣的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）才會行之有效，學生才會心服口服。當然，教學中必須先了解學生個性，所謂“導人必因其性，治水必因其勢”就是這個道理。
就課堂教學而言，教師還必須通過有效途徑，首先打開學生心靈的窗戶，溝通學生的心理，把握學生的心理實施教學。瑞士著名教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家裴斯泰洛齊，經過畢生的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）研究和實踐，集大成于一點，精辟地指出：“教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）要心理學化”。所謂心理，是大腦對客觀現(xiàn)實的反映，教學就是要調動學生的大腦，積極參與，認真后動，處于正常的興奮狀態(tài)，發(fā)揮心理功能，如果學生的心理（大腦的功能）沒有參與教學，就不能接受任何教學的信息，就有可能把教師的講授當成“耳邊風”或者“心猿意馬”，“身在曹營心在漢”，或者以為“鴻鵠將至，思援弓繳而射之”或者干脆不買教師的賬等，造成課堂目標很難達成。教學心理學認為，人的學習活動有兩大心理因素參與：一是智力因素，一是非智力因素。智力因素，是關于認識過程本身所要求的，如感覺、知覺、記憶、想象與思維等，這些都是認識過程所必須的心理因素。非智力因素，是關于學習積極性方面的因素，如注意、情感與意志等，這些都是調節(jié)器學習積極性的因素。教學過程就是智力因素與非智力因素所構成的兩
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