數(shù)學(xué)教學(xué)中的“注意”淺議
注意是心理活動對一定事物的指向和集中，是一切心理活動的開端，是組織教學(xué)和發(fā)展學(xué)生智力的重要因素．教育家們常把注意比作“通向知識寶庫的門戶”．學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中注意力集中，并較長時間地保持對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵．按照教育心理學(xué)的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，本文就如何充分利用注意規(guī)律，藝術(shù)性地組織教學(xué)活動，并不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的注意品質(zhì)作一探討．
一、注意與學(xué)習(xí)
注意是一切心理活動不可缺少的要素，直接影響著學(xué)習(xí)活動的效率和效果．注意力集中，大腦皮層就產(chǎn)生相應(yīng)的優(yōu)勢興奮中心，同時其他部位相對處于抑制狀態(tài)．只有進(jìn)入優(yōu)勢興奮中的事物，才能被及時并清晰地感知、理解和記憶．注意的反面是分心，即注意力不集中，大腦皮層出現(xiàn)多個興奮中心，相互干擾，影響學(xué)習(xí)．選擇性是心理活動的一種基本特征，只有被選擇的事物，才能引起人們的注意．根據(jù)注意的發(fā)生是否自覺和有無意志努力的參加，注意可分為無意與有意注意兩種．無意注意的發(fā)生是被動的，沒有自覺目的，也不需作主觀上的意志努力．引起無意注意的原因，或是個體產(chǎn)生了直接的興趣，喚起了特別的情緒；或是受到了特別的刺激，產(chǎn)生了警覺．有意注意的發(fā)生是自覺的，有目的的，并需作出一定的意志努力．引起有意注意的事物都是個體有間接興趣或間接需要的，有的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并無多大直接興趣，但考慮到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，就能積極地去學(xué)習(xí)它，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了高度的有意注意．無意注意和有意注意都是教學(xué)中需要重視的．
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個復(fù)雜的認(rèn)知過程，既需要智力因素的直接參與，也需要非智力因素的推動和支持．這其中，注意發(fā)揮著十分重要的中介作用．一方面，注意影響著個體對數(shù)學(xué)對象感知、思維、記憶的效率和效果；另一方面，非智力因素的動力作用主要是通過增強(qiáng)相關(guān)的注意而發(fā)揮的，離開非智力因素的推動和支持，就難以產(chǎn)生高度集中并且穩(wěn)定的注意．因此，教學(xué)中既要研究感知、思維、記憶等心理過程中集中注意力的具體策略，又要重視發(fā)揮非智力因素的動力作用．
二、無意注意與有意注意相結(jié)合，提高并穩(wěn)定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力
無意注意的發(fā)生通常取決于刺激物的特點，控制得好可以促進(jìn)教學(xué)，控制不好容易使學(xué)生分心，干擾學(xué)習(xí)．有意注意雖需作出一定的意志努力，但自覺性、目的性強(qiáng)，比較穩(wěn)定．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)使有意注意和無意注意相互結(jié)合，取長補(bǔ)短．
首先，要創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的課堂氣氛，盡量減少課堂中容易引起學(xué)生分心的各種干擾因素．教師課前要精心設(shè)計教學(xué)過程，合理安排教學(xué)內(nèi)容；課堂上做到情緒飽滿，語言生動形象、風(fēng)趣幽默、深入淺出，板書規(guī)范清楚，繪圖快捷準(zhǔn)確，教具使用自然得體；對學(xué)生既嚴(yán)肅又親切，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力．遇到引起學(xué)生注意力分散的情況，要及時恰當(dāng)?shù)亟o以處理，盡快把注意力集中到教學(xué)任務(wù)上．對于那些容易分心的同學(xué)，課堂上要不斷用目光、表情、手勢以及聲音的變化來警示他們，使其感到自己始終置于教師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力．另外，適當(dāng)變換教學(xué)方法，增加新鮮感，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生思考的積極
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