在動手中獲取知識
通過多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為，要使學(xué)生獲取知識，更好地掌握知識，動手操作是最好的途徑。
我在教三角形面積這一知識時，不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生而是讓學(xué)生拿一張長方形紙進(jìn)行對角線折疊后，經(jīng)過認(rèn)真地思考，得出了三角形的面積公式。在學(xué)習(xí)平行四邊形、長方形、菱形、正方形，理解大概念與小概念的關(guān)系時，設(shè)計實驗，用投影的辦法，讓學(xué)生拿著長方形課本在陽光或燈光下照射，變換各種姿勢移動課本。學(xué)生不但看到了長方形、平行四邊形，還看到了菱形和正方形。動手操作后得出，陽光照射后在地面上形成各種形狀，有一個共同的特征，都是四邊形，旦對邊平行，因此都是平行四邊形。長方形、正方形、菱形還有各自的特征，是特殊的平行四邊形。通過動手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他所不知道的數(shù)學(xué)知識，個個都感到滿足和欣慰。
我校教師還自己動手自制實驗教具，投影用的玻璃片，透明膠片等，設(shè)計制作精美、新穎。學(xué)生看到了動手的樂趣，一個學(xué)期自制觀星箱、土電話、潛望鏡等上千件。少先隊活動時，一群少先隊員帶上自制的土電話，潛望鏡到當(dāng)年紅四 方面軍戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)壕里，用潛望鏡看到了戰(zhàn)壕外躲藏的“敵人”，最后消滅了敵人，取得了勝利。真可謂別開生面，其樂無窮。
這些都充分說明，只有動手操作或制作，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。