構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式
樟木壩學(xué)校：彭文勝
課堂教學(xué)從教師為中心的授受式課堂教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），發(fā)展到以學(xué)生為主體的導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)形式，結(jié)構(gòu)也隨之變化。近年來，以計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。CAI不僅帶來的是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)上的一場革命，更是教學(xué)理念、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想上的一場革命。作為課堂教學(xué)的內(nèi)部組織形式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著深刻的變化，基于全新的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也孕育產(chǎn)生。它對數(shù)學(xué)的研究、數(shù)學(xué)的課程設(shè)置、數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計以及數(shù)學(xué)的評價方法的影響尤為大，而且正推動著數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，促進(jìn)了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革。
從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本身特點來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動教學(xué)。它的核心是培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，發(fā)展邏輯與創(chuàng)新思維能力。它是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的為基本價值取向的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
基于計算機(jī)、信息技術(shù)的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）已經(jīng)不再局限于扮演以往的角色：教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）素材的提供者，或是模擬教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者，或是練習(xí)機(jī)器這樣一個相對被動的角色。而這樣的角色與創(chuàng)新教學(xué)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念相去甚遠(yuǎn)。如果計算機(jī)輔助教學(xué)僅僅停留這一層面上，會失去它應(yīng)有的生命力。這樣的“輔助教學(xué)”充其量不過是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種手段。今天，計算機(jī)輔助課堂教學(xué)在新的教學(xué)理念、新的技術(shù)、新的環(huán)境發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)多媒體技術(shù)提供了這樣的平臺：它為課堂教學(xué)的開放性，為學(xué)習(xí)者的自主性、研究性提供了有力的支持。它促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣性以及和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的親合性，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了
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