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亞太地區(qū)一些國家使用的小學數(shù)學教學材料
1984年11月在日本舉行了亞太地區(qū)發(fā)展數(shù)學教學材料研討會。會上各與會國代表除了介紹本國的小學數(shù)學課上經(jīng)常使用的一些教學材料外，還展出了一些教學材料的樣品。會議表明，亞太地區(qū)各國日益重視教學材料在小學數(shù)學教學中的重要作用。例如，馬來西亞代表說，“為了提高小學數(shù)學的質(zhì)量，除了其他方面，還需要提供各種教學材料�！庇《却碇赋�，“現(xiàn)在已從教數(shù)學轉為強調(diào)兒童學數(shù)學，……小學數(shù)學教學材料，從原則上講，應當考慮到數(shù)學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重點的改變�！比毡敬碚J為，“數(shù)學具有抽象性和邏輯性，而小學兒童的思維是具體的。在數(shù)學和兒童之間的橋梁就是具體的和半具體的物品，即教學材料。通過操作具體的物品，兒童是能夠?qū)W會抽象的數(shù)學的。”不少國家采取了積極的措施，加強小學數(shù)學教學材料的研究、生產(chǎn)和使用。例如，日本早在六十年代所規(guī)定的小學需要置備的數(shù)學教學材料達60種。其中包括幫助兒童理解數(shù)、量、形的概念的教具、模型，使兒童獲得一些技能的教具、儀器（如計算練習板、距離測定器、大分度器、彈簧秤），兒童在學習活動中需用的操作材料（如計數(shù)圓片、拼圖形的幾何色板、各種積木），以及一、二、三年級用的教學掛圖等。近年來又制出各年級使用的幻燈片，共78個課題，373張；還生產(chǎn)了供三至六年級學生個別學習用的錄音帶，共四組。在馬來西亞，除了教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部研究出兒童學習的用具，由企業(yè)進行生產(chǎn)外，還鼓勵教師和學生制作和收集一些適用的教學材料。
亞太地區(qū)各國使用的小學數(shù)學教學材料，有一些與我國常用的教具相似，如計數(shù)器、說明分數(shù)的圓盤等；另外還有以下幾個特點。
一 就地取材
很多國家都根據(jù)本國的具體情況和物產(chǎn)的特點，分別選用木棍、石子、樹葉、種子、貝殼、椰子葉梗、麥桿等作教具。例如，孟加拉利用當?shù)氐牧_望子樹種作計數(shù)的練習。巴布亞新幾內(nèi)亞在教學萬以內(nèi)的數(shù)和計算時，分別用石子、小棍、貝殼、樹葉來表示一個、一十、一百、一千。如果擺1個樹葉、2個貝殼、3根小棍、4個石子，就表示1234。日本教師利用一種家用小屜柜（約長40厘米、寬30厘米、高50厘米，上面有5×4個小抽屜），教學乘法的初步認識、運算定律和坐標的初步概念。如豎著看是4個5，橫著看是5個4，所以5×4=4×5。利用兒童周圍的熟悉的事物說明數(shù)學問題，兒童感到親切，而且看到周圍環(huán)境中到處是數(shù)學問題，很容易激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二 強調(diào)實際操作
例如，在馬來西亞，教除法的認識時，先讓學生分成每兩人一組，每組發(fā)給10個硬幣（模型），讓學生平均分，看每人分得幾個。再讓學生分成每五人一組，仍發(fā)給10個硬幣，讓學生平均分，看每人分得幾個。然后引出除的概念。在新加坡，教學角的認識時，每個兒童都發(fā)給兩個硬紙條，讓他們把一端釘好，再轉動一個硬紙條，形成各種不同的角。然后全班進行討論，可以形成什么樣的角。有些經(jīng)濟發(fā)達的國家還使用專門生產(chǎn)的教學材料。在新西蘭，廣泛利用奎遜耐木條作教具。在日本，有專門為低年級兒童設計制作的供兒童操作的教學材料，其中有數(shù)字卡片、小棒、梅花、小正方體、錢幣模型、鐘表、式題卡片、平面圖形色板、釘子板、計算轉盤等。
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