數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)尾的藝術(shù)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)尾的藝術(shù)

常言說：良好的開端是成功的一半。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入固然重要，設(shè)計(jì)得巧妙，能起到先聲奪人，引人入勝，一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。那么，良好的課未設(shè)計(jì)，可再次激起學(xué)生的思維高潮，如美妙的音樂一般耐人尋味。設(shè)計(jì)得好，能產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛，余味無(wú)窮，啟迪智慧的效果。因此，教師要精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，這樣不僅能鞏固知識(shí)，檢查效果，強(qiáng)化興趣，還能激起學(xué)生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學(xué)推向高潮，達(dá)到了“課結(jié)束，趣猶存”的良好效果。

一、總結(jié)式結(jié)尾

這是最常用的一種結(jié)尾方式，一節(jié)課教學(xué)給了時(shí)，教師運(yùn)用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)作提綱摯領(lǐng)的總結(jié)和歸納，意在讓學(xué)生由博返約，綱舉目張，在學(xué)習(xí)的結(jié)束階段再次強(qiáng)化教學(xué)要點(diǎn)，從中找出規(guī)律，上升到新的認(rèn)識(shí)，牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。如教學(xué)“求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)練習(xí)課”后，老師設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“通過本節(jié)課的練習(xí)，我們知道求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)時(shí)，要先觀察每組中兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，準(zhǔn)確判斷，再采用合理、簡(jiǎn)便的方法來(lái)求�！边@樣的結(jié)尾，抓住教學(xué)重點(diǎn)和知識(shí)的主要特色進(jìn)行高度概括，鈞立提要，加深學(xué)生的印象，起到強(qiáng)化和深化的作用。

二、懸念式結(jié)尾

有些知識(shí)塊往往要分幾個(gè)課時(shí)來(lái)教，而上、下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系又非常緊密，教師就可以利用教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和學(xué)生的好奇性，在上一節(jié)課的結(jié)束時(shí)針對(duì)下一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，起到“欲知后事如何，且聽下回分解”的藝術(shù)效果。如教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”筆算知識(shí)后，在進(jìn)行課的總結(jié)時(shí)，我提出了這樣的問題：“進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算時(shí)，一般按‘四舍五入’法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便，也就是除數(shù)的個(gè)位上的數(shù)是1、2、3的，通常用‘四會(huì)法’把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商；除數(shù)個(gè)位上的數(shù)是7、8．9的一般用‘五人法’把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。如果除數(shù)個(gè)位上的數(shù)是4、5、6的，用什么方法來(lái)試商比較簡(jiǎn)便見？”這個(gè)問題是下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在前一節(jié)課的結(jié)束時(shí)間提出問題，幣但預(yù)示了下一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)有一定的定向作用，而且使前后兩節(jié)課過渡自然，銜接巧妙，做到了講授內(nèi)容前后呼應(yīng)，效果較好。

三、延伸式結(jié)尾

所教內(nèi)容學(xué)完后，不是馬上結(jié)束教學(xué)，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸、擴(kuò)展，使之成為聯(lián)系第二課堂的紐帶。這樣，既能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有更深層次的理解，又能使學(xué)生所閱讀的課外讀物與本課內(nèi)容密切相聯(lián)，拓寬知識(shí)，擴(kuò)大視野。例如，教學(xué)“年、月、日”知識(shí)后，老師作了如下延伸：你知道嗎，為什么通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，這個(gè)閏年是怎樣走出來(lái)的呢？我們所經(jīng)過的一日時(shí)間，是怎樣定出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們課后多多課外讀物，了解更多知識(shí)，相信大家一定會(huì)很快地找到正確的答案。這樣的課堂教學(xué)結(jié)束語(yǔ)，從課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容延伸到課外閱讀，使課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生運(yùn)用已知去獲得本知，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

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