高職美術教育改革及專業(yè)人才培養(yǎng)論文
摘要：高職美術教育旨在培養(yǎng)德智體美各方面全面發(fā)展，具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識、技能及實踐能力的應用型、創(chuàng)新型、實踐型人才為目標。隨著我國社會各方面改革發(fā)展進程不斷加快，高職美術教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。作為職業(yè)教育院校，高職美術教育人才培養(yǎng)應以就業(yè)為導向，明確教育目標，通過優(yōu)化課程內容、方法、教學模式等，發(fā)揮出為學生未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎的重要作用。
關鍵詞：高職美術教育；發(fā)展現狀；改革對策
高職美術教育與學生綜合素質水平的提高具有緊密聯(lián)系。高職美術教育以培養(yǎng)具有扎實的美術專業(yè)基礎知識、專業(yè)技能以及自主實踐能力的人才為目標，旨在為社會輸出應用型、實踐型專業(yè)人才，既體現出普通高等院校美術教育的要求，又兼具職業(yè)教育的目標。
１當前高職美術教育中存在的問題
其一，教育目標的定位模糊。高職美術教育在經歷了擴招改革后，沒有及時地補充美術教師數量，也沒有真正提高在職教師的教學水平。相較于擴招后的普通高等教育，高職美術教育的師資力量建設工作較為滯后。同時，高職院校作為以培養(yǎng)專業(yè)型、應用型、技能型人才為目標的教育場所，其專業(yè)設置、教學內容以及人才培養(yǎng)方向都應突出較強的實用性、實踐性［１］。而在實際工作中，高職美術教育目標的過于模糊。高職美術教育往往想向普通高等教育靠攏，力求以通用型人才為培養(yǎng)目標，但在人才市場中，各大企業(yè)均只需要專業(yè)型、應用型、技能型的美術人才，從而使得越來越凸顯出高職美術教育的培養(yǎng)目標與社會市場的需求之間的差異。其二，教學方法滯后。隨著信息化技術的快速普及，傳統(tǒng)的高職美術教育所采用教學方法已經對其教學水平的提高造成了一定的阻力。在高職美術教育的改革中必須及時地優(yōu)化教學方法，將信息技術帶入課堂中。同時，高職美術教育的教材內容也已經無法符合社會市場的要求，造成高職美術教育的學生在步入工作崗位后無法在短期內適應企業(yè)的要求，從而影響到了學生的職業(yè)發(fā)展。
２以就業(yè)為導向促進高職美術教育改革的對策
�。玻泵鞔_美術專業(yè)人才培養(yǎng)目標：隨著社會發(fā)展不斷變化，新時期企業(yè)對美術專業(yè)人才提出了新的要求，即要求學生具有良好的實踐能力、應用能力與創(chuàng)新能力，符合職業(yè)型、技能型人才的要求。因此，在高職美術教育改革的過程中，應明確培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向調整教育教學目標，在提高學生基礎專業(yè)知識水平的基礎上，強化其應用現代美術工具的實際能力以及參與各種社會實踐的能力［２］。同時，還應具有良好的人際交往能力與較高的綜合素質水平，以達到適應社會對人才培養(yǎng)規(guī)格要求的目的。高職美術教育相較于普通高等教育美術專業(yè)課程以及中職美術教育，具有更強的應用性與專業(yè)性，要求畢業(yè)生具有美術工作者的特質，同時又作為技能型勞動者能夠為自己制定合理的職業(yè)規(guī)劃，最終成為高素質、綜合性的美術專業(yè)人才。
２．２構建多元化的教學模式：為了符合新形勢下教育目標的教學要求，高職美術教育需要根據美術教育的特點制定符合實際教學需求的教學模式。同時，應尊重美術教育中關于創(chuàng)造力與個性化的需求，以高職美術教育的培養(yǎng)目標以及人才市場需求為導向，突出其專業(yè)性、實踐性以及職業(yè)性要求，充實教學內容，以系統(tǒng)理論知識為基礎，充分結合專業(yè)技法以及就業(yè)市場的專業(yè)性技能要求，同時圍繞學生個性化發(fā)展塑造其差異性特質，構建內容豐富、聯(lián)系實際、多樣化的教學模式。高職院校是為社會培養(yǎng)職業(yè)性專業(yè)人才的重要場所，因此在美術教育人才培養(yǎng)中應重視加強學生的綜合素質能力以及就業(yè)能力，使其達到人才市場的驗收要求，應將市場作為培養(yǎng)的出發(fā)點與歸宿，在就業(yè)市場導向下不斷結合新時期其對美術人才的要求與需求，優(yōu)化教育模式，從而達到提高教育質量及時效性的目的［３－４］。
２．３以市場需求為導向加強理論與實踐相溝通：高職美術教育不僅要求學生具有系統(tǒng)扎實的理論基礎知識與技能，同時要求培養(yǎng)具有社會適應能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力及個性品質的專業(yè)人才。因此，在教學過程中，應按照學生在畢業(yè)后步入工作崗位后的工作模式來開展美術教學工作。例如，教師在教學活動可采取“項目中心制”的教學方法，而非以往的“技能中心制”。教師應引導學生按照當地的傳統(tǒng)文化以及美術企業(yè)的需求專門的設置一些，然后按照學生各自的知識基礎與技能特點來指導其選擇適合自身的.項目。在項目的落實過程中，學生很容易就會產生許多的困難與問題。此時，教師可適時地引入項目所涉及到的教學課程，幫助學生完善項目所需的專業(yè)知識基礎。在落實項目的過程中，不但可以有效地加強教學氛圍，同時也有助于激發(fā)學生的學習興趣，加強學生的實踐能力，最終實現高職美術教育的教學目標。
�。玻醇訌娒佬g教育師資隊伍建設：在高職美術專業(yè)教育教學工作中，教師兼具著傳授知識、培養(yǎng)技能以及加強學生就業(yè)能力的三重任務。教師不僅需要具備扎實的專業(yè)理論知識，還應具有豐富的實踐經驗，并且能夠掌握美術專業(yè)的前沿研究成果，并對其未來發(fā)展趨勢做出預測。這就對教師提出了更高要求。高職美術教育的改革發(fā)展需要以強大的師資隊伍為依托，學校應通過定期組織培訓、建設實訓基地等方法不斷提高教師的教育教學水平及專業(yè)能力，打造一支實力雄厚的專職教師隊伍。同時，還應制定靈活的教師聘用辦法，通過聘請美術專業(yè)行業(yè)內優(yōu)秀的廣告人、設計師等人員作為兼職教師，為學校的師資隊伍注入新的血液，從而為學生提供良好的教學條件，實現培養(yǎng)高質量、專業(yè)化美術人才的目標。
３結束語
綜上所述，新時期高職美術教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，高職院校應針對美術專業(yè)教育的特殊性制定切實可行的改革方案，結合當前市場對美術專業(yè)人才的需求，轉變教學理念，構建以就業(yè)為導向教育教學計劃，從教學內容、方法、實踐環(huán)節(jié)、技能培養(yǎng)等各方面進行加強，促使學生發(fā)展成為創(chuàng)新型、應用型的專業(yè)人才，從而為社會輸出高質量的人才資源。
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