合作性教學(xué)在初中歷史課堂的應(yīng)用論文
摘要:隨著教學(xué)模式的不斷發(fā)展，越來越多具有新穎和特色的教學(xué)方法被運(yùn)用到課堂之中。新課程改革下的初中歷史教學(xué)同樣增添了不少內(nèi)容，學(xué)生們的思維方式也面臨著轉(zhuǎn)變。合作性教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方法，越來越受到廣大教師群體的重視。本文立足于我國初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)敘述合作性教學(xué)如何應(yīng)用于初中歷史教學(xué)之中。
關(guān)鍵詞:初中歷史;課堂;合作性教學(xué)
面對(duì)新時(shí)期課程改革的要求，初中歷史首先應(yīng)該充分立足于當(dāng)前初中歷史與課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)真研究教學(xué)中一直存在的問題，努力提升歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與水平。當(dāng)前我國初中歷史學(xué)科面臨的最突出的問題就是非常濃厚的應(yīng)試特點(diǎn)。我們知道，歷史作為人的一種主觀認(rèn)識(shí)，可能與事實(shí)存在偏差，有部分問題因?yàn)閷W(xué)生的看法和觀點(diǎn)不同，在多人的共同學(xué)習(xí)中，大家會(huì)有更多的不同見解。通過合作討論，可以得到更加客觀的結(jié)論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中歷史的有效教學(xué)。
一、明確合作教學(xué)的初中歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)
新課程要求課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師始終在課堂上應(yīng)扮演著至關(guān)重要的引導(dǎo)者角色。在合作性教學(xué)中，教師要重視激勵(lì)的作用，多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的拓展和延伸，由于歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在教學(xué)過程中可以有意識(shí)地將相關(guān)學(xué)科知識(shí)引入課堂，如在講到大唐盛世時(shí)讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等多方面去思考。同時(shí)，教師在教學(xué)中要把握住合適的.教學(xué)時(shí)機(jī)，只有將教學(xué)時(shí)機(jī)掌握清楚，才能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如當(dāng)學(xué)生被某一問題難住了，一時(shí)間很難理清思路，教師就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，小組內(nèi)解決不了時(shí)可以和其他小組進(jìn)行交流，但交流需在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。除此之外，教師設(shè)置任務(wù)時(shí)要考慮到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力等多方面的因素，教師應(yīng)該充分掌握小組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，布置的任務(wù)難度適宜，要合適恰當(dāng)?shù)胤峙淙蝿?wù)。
二、優(yōu)化合作教學(xué)的初中歷史學(xué)習(xí)方法
合作教學(xué)不僅是要求全班學(xué)生的合作，更應(yīng)是小組的合作。因此，教師應(yīng)把班級(jí)中的所有學(xué)生按照成績或者能力劃分為若干個(gè)小組，通過水平相差不大的幾個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。這種小組學(xué)習(xí)的方法目前是合作學(xué)習(xí)模式中最為有效的方法，學(xué)生在小組中共同合作，小組的成績就是學(xué)生個(gè)人的成績，小組中每個(gè)成員的參與合作最終都影響著小組成績的高低。合作學(xué)習(xí)的主要目的在于使學(xué)生通過相互合作，進(jìn)而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)，通過這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心。
�。ㄒ唬┓纸M合理，分工明確
小組學(xué)習(xí)中，具體的小組成員數(shù)量很重要，不宜過多也不能太少，太多的話會(huì)有成員推卸責(zé)任，太少又會(huì)完不成任務(wù)，一般３～５人最佳。再者，成員之間的學(xué)習(xí)成績不宜過于懸殊，保持適當(dāng)?shù)牟罹嗉纯伞８餍〗M之間通過確定自己的組名、組歌和組訓(xùn)，建立更為親密的友誼，在很大程度上有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。小組是合作學(xué)習(xí)的組成單位，成員之間互相幫扶才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。小組的每一名成員都要有明確分工，每一個(gè)小組都要設(shè)立小組長，小組長要負(fù)責(zé)督促任務(wù)的分配與完成。只有分工明確，責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)成員頭上，才能促進(jìn)小組學(xué)習(xí)有條不紊地進(jìn)行，才能促進(jìn)小組學(xué)習(xí)效率的提高。
�。ǘ┱覝�(zhǔn)目標(biāo)，加深理解
小組完成任務(wù)的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)目標(biāo)。所謂目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。通常，小組目標(biāo)的落實(shí)是離不開教師的指導(dǎo)與配合的，教師在提問時(shí)要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，注重讓學(xué)生有效掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，在講到“甲午戰(zhàn)爭”的時(shí)候，讓學(xué)生分析為什么中國會(huì)敗給日本，進(jìn)而引入“明治維新”、“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”這些緊密相連的知識(shí)點(diǎn)。通過這種授課方式，讓學(xué)生對(duì)清政府以及資本主義的發(fā)展有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，在小組交流中各小組積極闡述本小組觀點(diǎn)，進(jìn)而得出正確的認(rèn)識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
（三）采取多種形式進(jìn)行合作交流
初中學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)，樂于競爭和比賽，初中階段是學(xué)生最為活躍的時(shí)期，所以教師在教學(xué)中可以根據(jù)這一性格特點(diǎn)采取小組比賽的形式來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也可以在課堂教學(xué)中播放歷史影片或講述歷史人物的小故事，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。例如，在講述第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候，首先播放了事件背景的影片，讓學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)有初步了解，而后分析了希特勒的人生經(jīng)歷與性格特點(diǎn)，同時(shí)還介紹了一些打得漂亮的戰(zhàn)爭和有名的將領(lǐng)，更為重要的是啟迪學(xué)生珍惜今日之和平。
總而言之，合作性教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，具備著很多傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)點(diǎn)，它本身有著很強(qiáng)的開放性、探究性、發(fā)散性。因此，教師要學(xué)會(huì)更好更快地推進(jìn)它的實(shí)施，要掌握合作性教學(xué)的方法，推進(jìn)歷史學(xué)科的課堂教學(xué)與實(shí)際相融合，這對(duì)于初中歷史和社會(huì)學(xué)科的發(fā)展具有重要的作用。
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