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網(wǎng)絡教育資源開發(fā)利用分析論文
一、引言
網(wǎng)絡教育[1]是以網(wǎng)絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代信息技術手段為基礎，以互聯(lián)網(wǎng)授課為主的教育形式，網(wǎng)絡環(huán)境及軟硬件平臺等條件是制約其教學質(zhì)量的重要因素。云計算是以虛擬化技術實現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布式存儲和集中式管理，具有強大的計算能力，能夠滿足各種應用系統(tǒng)對于計算力、存儲空間和軟件服務的需求。以云計算及大數(shù)據(jù)、云存儲、云安全等技術構建的云環(huán)境，為網(wǎng)絡教育的資源建設和使用提供了全新的技術手段和環(huán)境基礎，為建立更具個性化的學習環(huán)境，開發(fā)更高質(zhì)量的學習資源提供了全新的平臺。近年來隨著幕課（MOOC）的興起[2]，建設基于云計算的云學習環(huán)境為網(wǎng)絡教育提供了新的發(fā)展方向。本文將以目前網(wǎng)絡教學資源開發(fā)及利用模式的分析為基礎，結合云計算等技術的特點，探析云學習環(huán)境下遠程教學資源的開發(fā)利用模式。
二、網(wǎng)絡教育資源開發(fā)利用現(xiàn)狀
由于我國網(wǎng)絡教育發(fā)展起步較晚，在社會需求和學生規(guī)�？焖僭鲩L的背景下，網(wǎng)絡教育在資源開發(fā)利用方面仍然存在較大的不足。
�。ㄒ唬┙虒W資源呈現(xiàn)形式單一
目前網(wǎng)絡教育試點院校普遍采用三分屏課件作為網(wǎng)絡課程的傳輸媒介[3]。三分屏課件可以將授課內(nèi)容、授課場景及課程索引整合在一個界面中呈現(xiàn)，為學習者還原較為真實的聽課環(huán)境，然而其缺點在于教學內(nèi)容的承載形式比較單一，難以插入大量豐富的教學素材以拓展教學容量，在開展演示性及操作性要求較高的課程方面將受到很大的制約。同時，這一形式不易實現(xiàn)教師與學生的互動，使得教與學的過程脫節(jié)，成為“灌輸式”教學。
�。ǘ┙虒W內(nèi)容針對性不強
課件是網(wǎng)絡教育教學內(nèi)容的主要載體，課件內(nèi)容的編排、制作及主講教師的講解水平是影響教學內(nèi)容質(zhì)量的關鍵因素。隨著網(wǎng)絡教育的發(fā)展，特別是在推動國家精品課程、網(wǎng)絡公開課程建設以來，我國的網(wǎng)絡課程質(zhì)量有了大幅度提升，但就各試點院校目前正在使用的課程資源而言，仍然存在課程質(zhì)量參差不齊，教學內(nèi)容針對性不強的問題,因而影響了學生的網(wǎng)絡學習效果。
（三）缺乏教學資源共建共享機制
目前開展網(wǎng)絡教育的試點院�；揪鶕碛凶约旱木W(wǎng)絡教學平臺和網(wǎng)絡資源建設團隊，可以根據(jù)各自的發(fā)展需要進行網(wǎng)絡課程的制作及發(fā)布，這在一定程度上促進了網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)。但是隨著網(wǎng)絡教育的不斷發(fā)展，這一資源開發(fā)模式的共享不足以及資源重復建設現(xiàn)象嚴重，對于各種網(wǎng)絡教學課程，特別是基礎課程資源各個學校均要進行投入，不僅造成了資源的浪費，而且造成各個學校不能把主要精力放在課程資源優(yōu)化方面，導致課件質(zhì)量無法保障[4]。
�。ㄋ模┯布O施建設滯后
網(wǎng)絡教育對于硬件配備和網(wǎng)絡環(huán)境存在較大的依賴性，因此硬件設施建設是發(fā)展網(wǎng)絡教育的重要環(huán)節(jié)。由于學生規(guī)模擴大、流媒體質(zhì)量提升和平臺功能的拓展，網(wǎng)絡教育對于硬件設施的要求也在不斷提高，而目前一些試點高校的硬件設施建設與需求的提升并不能完全匹配，特別是在學期開學、考試階段及平臺使用高峰期，硬件條件的不足顯得尤為明顯。服務器、帶寬、電腦等硬件配備不足或配置不夠，均會導致課件無法正常播放、網(wǎng)絡響應遲鈍、文件無法提交等問題，從而直接影響學生的學習進程和學習效果。
三、云環(huán)境下網(wǎng)絡教育資源開發(fā)利用模式探析
目前網(wǎng)絡教育資源開發(fā)利用模式的弊端，在很大程度上是受限于計算機及網(wǎng)絡技術的不足�；谠朴嬎愕脑茖W習環(huán)境可以為網(wǎng)絡教育提供有力的技術支持，從而打破傳統(tǒng)模式，為網(wǎng)絡教育的發(fā)展帶來全新的理念，推動網(wǎng)絡教育資源開發(fā)利用模式的變革。
（一）減輕對硬件投入的依賴
云數(shù)據(jù)中心由大量的分布式計算機構成，并通過專門的云服務提供商來完成維護工作，在數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)安全和使用成本方面擁有傳統(tǒng)服務器無法比擬的優(yōu)勢。在云環(huán)境下，網(wǎng)絡教育資源的計算、交換、存儲等功能可以通過規(guī)模龐大的云數(shù)據(jù)中心來完成，這樣不僅可以大幅度降低網(wǎng)絡教學對于本地服務器和帶寬等硬件條件的要求，降低硬件設施的投入和維護成本，而且可以促成異構教育資源的共存，有助于實現(xiàn)資源的共享，避免形成一個個資源庫孤島。云技術的應用，使網(wǎng)絡教育院校可以減輕對硬件設施的依賴，為學生提供更好的網(wǎng)絡環(huán)境，同時可以投入更多的精力關注于優(yōu)質(zhì)教學資源建設和學習支持服務方面，有利于提升網(wǎng)絡教育質(zhì)量。
（二）建立教學資源共建共享模式
教學資源共建共享模式的建立，有助于降低各個高校對網(wǎng)絡教學資源建設的重復性投入，使優(yōu)質(zhì)的教學資源能夠得到更廣泛的使用，而各個高校也可以從龐大的資源庫建設中解脫出來，根據(jù)自身的學科和專業(yè)優(yōu)勢，集中力量建設精品課程資源，促使各個網(wǎng)絡教育院校將資源建設從“大而全”轉變?yōu)椤吧俣钡哪Ｊ剑瑥亩咕W(wǎng)絡教育的整體資源質(zhì)量和教學水平得到提升。云環(huán)境為實現(xiàn)各類網(wǎng)絡教學資源的共建共享提供了理想的平臺，不僅可以實現(xiàn)現(xiàn)有教學資源的云共享，還能夠根據(jù)課程開發(fā)需要建立多個高校合作開發(fā)教學資源的有效途徑，不僅使各個高校能夠各展所長，使其優(yōu)勢學科資源和師資力量得到充分利用，而且能夠?qū)崿F(xiàn)高校間的優(yōu)勢互補，形成合力共同推進優(yōu)質(zhì)教學資源建設。雖然資源共建共享模式需要完善的機制、制度和法律保障以保護資源開發(fā)者的知識產(chǎn)權等利益，避免出現(xiàn)資源的盜用、濫用，其實現(xiàn)還需要較為復雜的過程，但是根據(jù)目前信息網(wǎng)絡技術的進步及MOOC課程的發(fā)展來看，資源共建共享開發(fā)模式無疑是未來網(wǎng)絡教育發(fā)展的需要。
�。ㄈ⿵娀虒W資源動態(tài)更新機制
完善基于網(wǎng)絡教學學習需求和學習過程的信息采集和分析技術并將之運用到教學資源建設中，將以教師為中心的資源建設轉變?yōu)橐詫W生需求為中心的資源建設，將是提升網(wǎng)絡教學資源質(zhì)量和針對性的有效舉措。隨著云計算和大數(shù)據(jù)等的學習分析技術的發(fā)展，使得實時、精確地觀測學生群體和個人的信息流成為可能，從而使學校和教師能夠及時掌握學生對各門課程的學習情況、作業(yè)完成情況以及考試情況，通過對各項數(shù)據(jù)的分析，可以幫助教師真正了解學生的學習興趣、接受能力、學習難點等信息，為改進課程資源提供有力的數(shù)據(jù)基礎。在云環(huán)境下，龐大的數(shù)據(jù)基礎和動態(tài)的教學資源更新機制，可以及時發(fā)現(xiàn)教學資源中存在的問題與不足并使其不斷完善，使教學內(nèi)容更好的滿足學習者的需求，更容易被學習者理解和掌握，從而使網(wǎng)絡教育質(zhì)量得到大幅度提升。
�。ㄋ模┘訌妼W習支持與互動
學習支持與互動是網(wǎng)絡教育的重要組成部分，也是提升網(wǎng)絡教學效果的重要手段，通過學習支持與互動，可以為學生帶來更好的課堂感受，提升學習體驗，同時也可以讓教師及時掌握學生的學習情況，隨時解決學生在學習過程中存在的問題。云技術的應用，使教學平臺功能的實現(xiàn)擺脫了硬件條件的限制，其強大的計算能力和兼容性，使各種互動手段均能夠流暢使用，為更具人性化和更有效的學習支持及互動提供了環(huán)境基礎和技術保障。
四、結束語
基于云計算的云教學環(huán)境為網(wǎng)絡教育教學資源開發(fā)和利用創(chuàng)造了全新的平臺，為高質(zhì)量網(wǎng)絡教學資源的建立提供了技術和環(huán)境基礎，而根據(jù)網(wǎng)絡教育的發(fā)展需要和云環(huán)境的特點改革現(xiàn)有的網(wǎng)絡教育資源開發(fā)利用模式，將是提升網(wǎng)絡教育教學水平和網(wǎng)絡教學資源質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。目前，對于云環(huán)境下網(wǎng)絡教學資源開發(fā)利用模式的探討只是處于起步階段，與之配套的云環(huán)境建立、教育理念更新、知識產(chǎn)權保護、投入收益保障等問題也是需要系統(tǒng)研究的重要課題。
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