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高等教育學(xué)的發(fā)展和改革探討論文
摘要：高等教育學(xué)主要是以高等教育的運(yùn)行形態(tài)和基本發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象, 是應(yīng)國(guó)家改革和發(fā)展的需要而產(chǎn)生的學(xué)科。高等教育學(xué)在30多年的發(fā)展中取得了顯著成就, 但同時(shí)也不可避免地陷入危機(jī), 面臨很多困難。為克服困難, 走出危機(jī), 適應(yīng)社會(huì)和實(shí)踐需要, 高等教育學(xué)改革已迫在眉睫。只有不斷通過改革和創(chuàng)新, 促進(jìn)高等教育學(xué)走向新的繁榮, 才能得到廣泛認(rèn)可, 成為真正意義上的學(xué)科。
關(guān)鍵詞：高等教育學(xué); 危機(jī); 改造;
Crisis and Reform of Higher Education
WANG Hai-yan
Shuozhou Teachers College
Abstract：
As a new discipline, higher education is mainly based on the operating patterns and basic laws of development of higher education. It is a discipline that should be produced in response to the needs of national reform and development. Higher education has made remarkable achievements in the development of more than 30 years, but at the same time it is inevitably caught in crisis and faces many difficulties. In order to overcome the difficulties, get out of the crisis, adapt to new social and practical needs, the transformation of higher education is imminent. Only through continuous reform and innovation to promote higher education to a new prosperity, can it be widely recognized and become a real discipline.
Keyword：
higher education; crisis; transformation;
高等教育學(xué)自20世紀(jì)80年代作為教育學(xué)的二級(jí)學(xué)科確立以來, 經(jīng)過30多年的發(fā)展取得了非常顯著的成就。高等教育學(xué)不僅成功確立了自身穩(wěn)定的學(xué)科地位, 而且還作為一門顯學(xué)活躍在教育學(xué)領(lǐng)域。其不僅形成了龐大的研究隊(duì)伍, 而且出現(xiàn)了一批學(xué)術(shù)界公認(rèn)的領(lǐng)袖人物、學(xué)術(shù)精英。更重要的是, 在30多年的研究發(fā)展中, 呈現(xiàn)出大批學(xué)術(shù)成果和能夠奠定學(xué)科發(fā)展、代表高等教育學(xué)發(fā)展水平和方向的著作。這些著作不僅反映了高等教育學(xué)的研究發(fā)展成果, 也及時(shí)準(zhǔn)確地指出了存在的問題, 揭示了發(fā)展存在的危機(jī), 對(duì)高等教育學(xué)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。
一、反思高等教育學(xué)發(fā)展中存在的危機(jī)
1. 學(xué)科定位有失偏頗, 缺乏一個(gè)公認(rèn)的學(xué)科范式
高等教育學(xué)自建立以來就缺乏一個(gè)明確的定位, 處在兩難位置, 既想要模仿經(jīng)典理論學(xué)科建立理論體系實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的制度化, 又想嘗試選擇多學(xué)科的研究方法滿足國(guó)家和大學(xué)改革的需要。顯然, 這對(duì)于一個(gè)初創(chuàng)學(xué)科來說十分困難。事實(shí)上, 高等教育學(xué)科的產(chǎn)生背景不同于其他經(jīng)典學(xué)科, 而是基于高等學(xué)科自身改革和國(guó)家發(fā)展的需要, 是在自身教育學(xué)專業(yè)制度下的學(xué)科復(fù)制, 因此, 高等教育學(xué)缺乏嚴(yán)密的理論體系和深厚的理論根基, 它的發(fā)展必須建立在認(rèn)清這個(gè)事實(shí)的基礎(chǔ)上。本質(zhì)上, 高等教育學(xué)也是不同于其他經(jīng)典理論學(xué)科的, 它建立的目的是要改進(jìn)高等教育實(shí)踐和高校運(yùn)行秩序, 是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科, 不僅需要不斷深入的理論研究, 或者滿足于建立一個(gè)高等研究的機(jī)構(gòu), 而是要超越以往學(xué)科的思維, 強(qiáng)化其作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科定位才能不斷發(fā)展。
學(xué)科范式簡(jiǎn)單地來說, 就是一個(gè)學(xué)科對(duì)其基本價(jià)值、研究方法和研究典范的確認(rèn)。一個(gè)學(xué)科想要走向成熟, 不斷發(fā)展壯大, 必然要確立自己的學(xué)科范式。對(duì)于目前高等教育學(xué)而言, 存在的一個(gè)很大的危機(jī)就是缺乏公認(rèn)的科學(xué)范式, 這其實(shí)和高等教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科發(fā)展只有短短30年的歷史有關(guān)。況且高等教育學(xué)目前仍處于比較復(fù)雜的研究環(huán)境, 在發(fā)展過程中一直受政治環(huán)境影響, 且受到很大的限制和制約, 其自身發(fā)展中獨(dú)特的運(yùn)行規(guī)律還沒有充分顯現(xiàn)出來, 因而, 想要建立自身獨(dú)立的研究范式就更是難上加難。但值得慶幸的是, 目前隨著高等教育的普及, 對(duì)大學(xué)制度的研究也在逐漸深入, 高等教育學(xué)深層次的特征和規(guī)律也逐漸顯現(xiàn), 這對(duì)于建立高等教育學(xué)的獨(dú)立學(xué)科范式作用重大。
2. 研究動(dòng)機(jī)不明確, 研究者缺乏開放態(tài)度
明確研究動(dòng)機(jī)對(duì)于理論性學(xué)科研究很重要, 不同的研究動(dòng)機(jī)導(dǎo)致的研究結(jié)果是不同的。目前高等教育學(xué)的研究者大多還是出于自身考慮而并非為了探索知識(shí)、揭示規(guī)律、促進(jìn)高等教育學(xué)發(fā)展等方面來從事研究的, 研究目的既不是為了知識(shí)本身, 也不是為了解決實(shí)際問題, 僅僅是為了發(fā)表論文、提高地位和獲得研究經(jīng)費(fèi), 這樣的研究狀況和結(jié)果必然令人堪憂, 已脫離了研究者研究的真正目的和功用路線。不可否認(rèn), 將研究作為謀生手段是可以的, 但是高等教育學(xué)研究者還應(yīng)該樹立更為明確和遠(yuǎn)大的目標(biāo), 更多的是思考學(xué)術(shù)研究本來的目的和追求, 更為重要的是要改變當(dāng)前學(xué)術(shù)研究浮躁的氛圍, 真正靜下心來做點(diǎn)學(xué)術(shù), 作出成績(jī)?cè)旄Ｉ鐣?huì)。
目前, 社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域呈現(xiàn)開放的狀態(tài)和趨勢(shì), 作為社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的高等教育學(xué)勢(shì)必要走向開放。只有相互之間開放共享, 才能拓寬研究視閾, 深化問題研究, 獲得突破性的進(jìn)展。開放的研究狀態(tài)首先需要研究者具備開放的研究態(tài)度, 每個(gè)研究者不能閉門造車, 需要通過開放的學(xué)術(shù)交流, 毫無保留地展示自身的研究成果, 共同促進(jìn)高等教育學(xué)整體的發(fā)展。但是, 就目前的現(xiàn)實(shí)情況來看, 高等教育學(xué)研究者之間相互封閉的現(xiàn)象也很普遍, 每個(gè)研究者為了自身利益的考慮和相互之間的競(jìng)爭(zhēng), 無法形成一個(gè)共同的研究空間, 究其更深層次的原因, 則與高等教育學(xué)自身發(fā)展的機(jī)制脫不了關(guān)系。目前, 高等教育學(xué)的發(fā)展仍處于不斷發(fā)展和擴(kuò)張階段, 因而更注重大量個(gè)體的成果, 而不是整體的綜合發(fā)展。
3. 研究普遍受利益集團(tuán)影響
高等教育學(xué)研究作為社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的一個(gè)重要分支, 必然會(huì)受到一定利益集團(tuán)的影響, 這是不可避免的。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入, 部分高等教育學(xué)的研究為特定利益集團(tuán)服務(wù)的傾向越來越嚴(yán)重。但是, 研究者在研究高等教育學(xué)之前就預(yù)設(shè)了為某一特定利益集團(tuán)服務(wù)的立場(chǎng), 這一點(diǎn)也是最為可怕的, 因?yàn)閺难芯恳潦季蜑槠淅婕瘓F(tuán)辯護(hù), 最終必然不會(huì)得出客觀的研究結(jié)論。如果一個(gè)高等教育學(xué)研究者不能保持公正客觀的研究立場(chǎng), 那么他的研究結(jié)論是否具有科學(xué)性也就有待商榷。因此, 高等教育學(xué)研究是否能夠提供獨(dú)特的知識(shí)、運(yùn)用到實(shí)際中是否能解決問題, 已成為高等教育學(xué)研究發(fā)展中的一大危機(jī)。
二、探索改造高等教育學(xué)的方案
1. 基于大學(xué)建立學(xué)科研究體系
當(dāng)前, 我國(guó)高等教育學(xué)無論是獨(dú)立的學(xué)科研究機(jī)構(gòu), 還是大學(xué)設(shè)立的碩博點(diǎn), 學(xué)科建制最重要的還是在于人才培養(yǎng), 而非學(xué)科本身研究, 改變這種局面就取決于結(jié)構(gòu)性力量的調(diào)整。其中, 研究型大學(xué)作為主力軍, 要不斷重視高等教育學(xué)的研究, 但重視高等教育學(xué)研究不意味著設(shè)立相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)或者培養(yǎng)研究型人才。要想提高高等教育學(xué)的地位或者研究水平, 只有基于大學(xué)建立研究體系即上升到大學(xué)層面而非科系來專注于高等教育學(xué)研究。只有研究層次上升了, 才能更全面科學(xué)地改造高等教育學(xué), 使其更加良好地發(fā)展。
2. 明確研究目的, 促進(jìn)學(xué)科開放發(fā)展
作為教育學(xué)二級(jí)學(xué)科, 高等教育學(xué)學(xué)科的研究目的大多定位在人才的培養(yǎng)上, 而非學(xué)科研究和教育實(shí)踐。聚焦培養(yǎng)人才沒有錯(cuò), 更重要和更關(guān)鍵的還是要關(guān)注學(xué)科研究, 將其與人才培養(yǎng)結(jié)合起來。一個(gè)學(xué)科如果對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生不了任何影響, 那它開始的研究目的就是有所偏頗的。克服這個(gè)危機(jī), 高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的重心必須轉(zhuǎn)到許可研究上來, 并且研究者之間應(yīng)該相互分享研究成果。
3. 確立高等教育學(xué)研究?jī)r(jià)值取向
高等教育學(xué)學(xué)科建制的主要目的是改進(jìn)人類高等教育實(shí)踐, 而非為某一特定利益集團(tuán)服務(wù), 這一點(diǎn)毋庸置疑, 必須明確。高等教育學(xué)是順應(yīng)歷史發(fā)展和教育實(shí)踐需要產(chǎn)生的, 長(zhǎng)期以來其研究都服務(wù)于教學(xué)需要或個(gè)人職業(yè)規(guī)劃, 這種價(jià)值取向?qū)W(xué)科發(fā)展是不可取的。面向未來, 高等教育學(xué)如果還僅僅為利益集團(tuán)或者個(gè)人職業(yè)發(fā)展服務(wù), 而無法促進(jìn)人類教育實(shí)踐, 那么, 作為一門學(xué)科, 今后勢(shì)必將被淘汰。
參考文獻(xiàn)
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