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關(guān)于信息化背景下中等職業(yè)教育發(fā)展初探論文
中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，近年來隨著教學信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，使得中等職業(yè)教育體系更加完善，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。但是，中職教育信息化過程仍存在一些問題。為了提高中職學生的技術(shù)能力和應用水平，培養(yǎng)出一批新型的信息化中職人才，該文就當前階段我國中等教育信息化發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種問題提出了改進措施和建議，以期為信息化背景下中職教育的發(fā)展提供一定參考。
信息技術(shù)是依托網(wǎng)絡和計算機而不斷發(fā)展的高新技術(shù)，其應用范圍不斷地擴大，并已參與到中職學校的重要工作當中。近幾年，我國相繼出臺了各種規(guī)劃和意見來確保教育信息化的普及和發(fā)展。國家教育部也明確指出：要將信息化教學方式普及到中等職業(yè)學校的教育當中，并作為一種常用教學手段加以應用，從而更好地培養(yǎng)中職學生的技術(shù)能力和應用能力，為國家輸送更多優(yōu)秀的職業(yè)化人才。
1 信息化背景下中等職業(yè)教育的基本內(nèi)涵
信息化背景下的中等職業(yè)教育是以新型信息化技術(shù)作為教育教學手段，以科學發(fā)展觀為指導，堅持育人為本，適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職業(yè)教育的迫切需要，滿足技術(shù)技能人才多樣化、個性化成長的學習需求。一方面學生借助信息化的先進技術(shù)手段進行自我學習和應用實踐;另一方面教育工作者借助信息化技術(shù)資源拓寬視野，共享最新、最全面的教學資源，并不斷地更新自身教學視角和觀點，為學習者提供更加全面精辟的學習內(nèi)容。
因此，信息化背景下的中等職業(yè)教育就是借助信息技術(shù)之手，以信息化環(huán)境與數(shù)字化教學資源建設為基礎，以信息化在職業(yè)教育領域全面應用為重點，推動人才培養(yǎng)模式改革和學習方式創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，全面提升職業(yè)教育質(zhì)量。
2 信息化背景下中等職業(yè)教育的主要問題
隨著中等職業(yè)教育信息化程度的不斷加深和完善，二者結(jié)合所出現(xiàn)的問題也日益凸顯。
2.1 思想認識不足
現(xiàn)階段，我國雖然一直在大力推進職業(yè)教育信息化進程，但是從大方面來看，國內(nèi)中職學校的信息化意識仍舊十分薄弱，不少學校把工作重心放在招生就業(yè)上。尤其是中職學校，其信息化教育的思想認識更是與社會科技信息發(fā)展腳步不相適應，不少學校受傳統(tǒng)教育教學理念影響深刻，讓其在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變教育教學理念和模式，顯然并不現(xiàn)實。并且，如何規(guī)劃和實踐信息化教育，信息化到底能為學校和師生帶來哪些改變，這些都是擺在中職教育信息化道路上的問題。
2.2 資金投入不夠
中職教育肩負著為國家建設輸送具有高素質(zhì)專業(yè)技能的綜合人才，承擔著國家生產(chǎn)和服務領域一線工作的重要任務。因此，中職學校的學生不僅要學習課本上的專業(yè)知識，更要進行大量的信息化實踐教育教學活動，這就需要學校投入大量資金來進行信息化建設。但現(xiàn)階段我國中職教育信息化建設基礎薄弱，各級政府對中職學校的資金投入主要放在學生的基礎設施和課本學習之中，即便有信息化設備的投入，這些設備也相對陳舊。而有些學校為節(jié)省開支，也盡量減少信息化操作課程，僅提供電腦機房進行授課，更有甚者，將實踐課改為理論課，照本宣科，教學活動數(shù)字化、可視化和協(xié)作化幾乎沒有，大大降低了學生畢業(yè)后走上工作崗位的信息化適應能力。
2.3 信息建設滯后
信息建設滯后主要表現(xiàn)在大部分學校的信息化建設僅停留在網(wǎng)站建設和機房建設上，而多元化創(chuàng)新教學模式、基礎數(shù)據(jù)庫建設智慧校園建設等幾乎沒有進行。硬件是基礎，軟件是核心，不少中職學校網(wǎng)絡課堂、學科課件、電子圖書、視頻資料以及信息化仿真實訓系統(tǒng)等資源非常稀少，加之更新較慢，常常出現(xiàn)新教刊舊知識、教學模式陳舊的尷尬局面，這就使得學生在課堂上學到的知識還沒付諸實踐就已然被淘汰。除了知識更新太慢的問題之外，教材的結(jié)構(gòu)問題也日趨顯現(xiàn)，理論知識和實際操作練習這兩方面的比重不合理，從而達不到中職教育的實際教學要求。
2.4 教學能力不高
中職學校的學生大多不喜歡理論化和課本化教條式學習方式，而是注重實際操作和動手能力。但是我國傳統(tǒng)的書本理論和填鴨式教學模式，已嚴重阻礙了學生的學習積極性和知識的掌握程度。教師是職業(yè)教育信息化推進的關(guān)鍵因素。不少教師的信息意識比較淡漠，信息素養(yǎng)水平參差不齊，他們對應用能力和實際操作能力的敏感度不強，無法將最先進的信息技術(shù)融入到課堂教學當中，只能采用最為傳統(tǒng)的教授模式來引導學生學習，嚴重阻礙了中等職業(yè)教育信息化的發(fā)展。
3 信息化背景下中等職業(yè)教育的改進措施
針對現(xiàn)階段中等職業(yè)院校教育信息化進程當中出現(xiàn)的主要問題，可以從以下幾個方面來進行改進和完善。
3.1 統(tǒng)一規(guī)劃，改善教育教學環(huán)境
一是統(tǒng)一規(guī)劃，齊抓共管。學校要建立信息化建設領導小組，制定長遠發(fā)展的建設規(guī)劃，并落實專門機構(gòu)負責;二是加大投入，全面提高學校的信息化技術(shù)裝備和技術(shù)水平，將網(wǎng)絡覆蓋到校園的所有場所，投入大量資金建設信息化、數(shù)字化的模擬仿真實訓場所和校園基礎數(shù)據(jù)庫、智慧校園。三是積極引進高新技術(shù)與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，定期組織師生接受最新信息技術(shù)的專項培訓，使師生都能夠重視中職教育信息化。只有校領導重視信息化，才能使教師們主動進行信息化教學和科研，讓學生積極獲取信息化知識和能力，因此，改善教育教學環(huán)境是實現(xiàn)中職教育信息化的重要前提。
3.2 工匠精神，更新教育教學理念
在現(xiàn)代社會，中職學校教職員工的“工匠精神”，主要表現(xiàn)在適應信息化發(fā)展需要，不斷地突破自我，更新教學理念上。因此，傳統(tǒng)意義上的填鴨式教學模式在培養(yǎng)中職學校人才上的成果并不理想，中職學校教職員工們應當在平時的職業(yè)教育教學中加強“工匠精神”，他們在課堂上除不斷地創(chuàng)新深度融合多元化教學模式，將學生要學習的知識化抽象為具象，變枯燥為生動，充分調(diào)動學生的學習積極性外。還要在這個過程中不斷地創(chuàng)新自身信息化能力，并熱衷于技術(shù)與發(fā)明創(chuàng)造等方面，只有做到這些，才是我國現(xiàn)代化中職學�！肮そ尘瘛钡幕貧w，才是現(xiàn)代化職業(yè)教育的核心落腳點。
3.3 分層培訓，提高教育教學應用能力
中職學校普遍存在缺乏具有信息技術(shù)知識和素養(yǎng)的教師，這類問題可以通過以下途徑來解決：一是引進高層次優(yōu)秀專業(yè)教師;二是按照信息技術(shù)的掌握程度不同，可采取分層培訓的方式。將信息技術(shù)水平比較低的教師外派學習，或?qū)⑵涞男畔⒒胶图夹g(shù)化能力同步納入到年度考評、資格認證和職務評審等方面;三是充分重視該校的信息化管理培訓，甚至可定期外派專管信息化建設的領導和主管人員接受最新信息化培訓，以大力抓好校園信息化建設，從而滿足學校信息化建設不斷地發(fā)展的需求。
3.4 深度融合，創(chuàng)新多元化培養(yǎng)模式
學校要全方位加強信息技術(shù)與教學內(nèi)容、過程、方法和質(zhì)量評價的深度融合。一是師生教學活動盡量做到數(shù)字化、可視化和協(xié)作化，并充分運用信息化資源和環(huán)境，形成集備課、教學、答疑、自主學習、提交作業(yè)、考核考試與學分認定等功能于一體的新型網(wǎng)絡教學模式。二是運用信息技術(shù)構(gòu)建多功能數(shù)據(jù)庫促進學校與企業(yè)、專業(yè)與崗位、課程標準與職業(yè)資格標準、學習過程與生產(chǎn)過程的深度對接。通過上述創(chuàng)新模式的深度融合，從而全面提高學生通用信息技術(shù)職業(yè)能力、數(shù)字化學習能力和綜合信息素養(yǎng)。
3.5 精品課程，打造優(yōu)質(zhì)教育教學資源庫
中職學�？梢怨膭罱處熥约簞邮謱ふ液烷_發(fā)合適的教育教學資源，將有用資源加以整合和分類，建立一個系統(tǒng)而全面的優(yōu)質(zhì)資源庫，再通過信息化、科技化的校園網(wǎng)絡和信息中心來加以管理，充分滿足師生各方面的需求，促進師生之間的有效溝通。學校還要立足于以培養(yǎng)人才為己任，引進虛擬仿真實訓平臺，升級網(wǎng)絡課程，匯集各項學科素材庫和網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)名師課程，定期更新資源共享課以及微課堂等形式不斷地優(yōu)化信息化資源。
3.6 重點采集，加強基礎數(shù)據(jù)庫建設
中職學校信息化建設還要不斷地完善軟件研發(fā)和更新，要在重點采集實習實訓、校企合作、工學結(jié)合、集團辦學和學生資助等關(guān)鍵信息上下功夫，逐步建立人才預測、就業(yè)預警和人才培養(yǎng)管理信息系統(tǒng)，為學校實習、就業(yè)、資助工作等提供良好信息數(shù)據(jù)支持平臺。
3.7 大膽創(chuàng)新，建設智慧校園
中職學校信息化建設還應該面向廣大師生創(chuàng)新開展平安校園、節(jié)能校園、生態(tài)校園、和諧校園等智慧校園建設。逐步建成面向教學、科研、學生、后勤管理的各類應用系統(tǒng)，達到各應用系統(tǒng)的服務融合，真正實現(xiàn)學校工作、學習、生活智慧化。
4 結(jié)語
中職教育信息化是未來教育發(fā)展的必然趨勢，也是關(guān)系國家經(jīng)濟發(fā)展的重要內(nèi)容。中等職業(yè)學校要實現(xiàn)全面信息化，必然會面臨很多問題，這是一個曲折漫長的發(fā)展過程。因此，中職學校應始終跟隨時代信息化的發(fā)展步伐，不斷地改革和完善中職教育信息化工作，實現(xiàn)信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，全面提升職業(yè)教育質(zhì)量，才能促進中職學校信息化教育的良性發(fā)展。
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