關(guān)于信息學(xué)教育教學(xué)的幾點體會
關(guān)于信息學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)的幾點體會在人類文明的進(jìn)程中，文字的出現(xiàn)、印刷術(shù)的產(chǎn)生，不僅是文化發(fā)展中的兩個重要里程碑，而且引發(fā)了教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）模式的質(zhì)變。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已成為繼自然語言和數(shù)學(xué)語言之后，人類必須掌握的第三種通用智力工具，并正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式乃至于生活方式。以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強(qiáng)了對中小學(xué)信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重視程度。
2000年秋學(xué)期，信息技術(shù)課已納入我省普通高級中學(xué)作為必修課程。筆者就中學(xué)計算機(jī)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實踐談幾點體會，旨在拋磚引玉。。
作為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志，信息素養(yǎng)（信息的獲取、分析、處理、發(fā)布與應(yīng)用的能力）應(yīng)該在人的必備知識結(jié)構(gòu)與潛在能力中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。最核心的問題是：學(xué)會如何適應(yīng)信息社會，就是要具備基本的讀、寫、算的技能之外，還應(yīng)當(dāng)具備對學(xué)習(xí)新知識的好奇心、探索欲，對事物主動思考的質(zhì)疑能力，具有使用信息系統(tǒng)并會從無限的信息系統(tǒng)中提煉自己所需要知識的能力，以及解決問題的運籌能力及抓住新問題、運用新方法、提出新見解的能力。
中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機(jī)文化、初步掌握一些計算機(jī)基本知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰�，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過程中實現(xiàn)信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。我想教學(xué)中要時刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，更不是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計算機(jī)作為一種工具，來提高中學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。
信息課教學(xué)過程主要有理論課、上機(jī)課和課外實踐三種形式，三者比例要適當(dāng)，不能平分秋色，應(yīng)注意以下幾點原則。
一、理論課
1、理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。
傳統(tǒng)的理論課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合基礎(chǔ)知識、語言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容需要同學(xué)具有感性認(rèn)識，需要教師以實際效果演示來強(qiáng)化教學(xué)效果，學(xué)生上機(jī)練習(xí)的時候也能駕輕就熟。所以理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課,同時教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“事件驅(qū)動”的思想。
1、課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問應(yīng)取消。
教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，在課前安排一個思考題讓學(xué)生思考、討論。這個思考題可以是用已學(xué)知識構(gòu)思解決新問題的方法，也可以是分析學(xué)生上機(jī)過程中某個有代表性的技術(shù)問題，并設(shè)計排除的方法。思考題的設(shè)計要兼顧“溫故”并導(dǎo)出本節(jié)所學(xué)、鼓勵發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)綜合能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等幾個方面的功能，要允許學(xué)生查閱資料或討論。
2、牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。
對于新授課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得”的知識解決“實際問題”，并提
[1] [2] [3]