現(xiàn)實與夢想有多遠(yuǎn)？
■在新一輪全國高中課程改革中，“學(xué)分”成為一大亮點。它將實現(xiàn)高中課程的多樣性、選擇性，建立起更具彈性的全新的課程管理制度。有人說這是美好的夢想。
■學(xué)分制爭議時而有之：大學(xué)搞了20多年都沒搞好，難道高中能搞好嗎？有人說這是必須直面的現(xiàn)實。
2001年9月開學(xué)，上海各大媒體都把目光聚焦在一個名叫張思誠的男孩身上。這位上海交通大學(xué)計算機(jī)系的大一新生高考成績距錄取分?jǐn)?shù)線差3分，然而他憑借大同中學(xué)“計算機(jī)特長認(rèn)定”所獲的獎勵學(xué)分，坐上了高校“直通車”。這一年，通過由復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校知名專家主持鑒定的“大同特長認(rèn)定”，而直升入高校的“幸運兒”共有4名。
這一年，讓大同中學(xué)校長楊明華特別有成就感，打通高中與高校的銜接，雖然只走了很小很小的一步，但畢竟讓他看到了開展多年的學(xué)分制管理取得的成效。楊明華說，學(xué)校正在探索的是一條“具有中國素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）特色的高中的兼有一定管理和評價功能的學(xué)分制管理之路”。
大同中學(xué)模式
郭金華無法忘記1986年自己的學(xué)生寫的一篇題為《幻想》的作文，其中有一句話令他記憶猶新：“我幻想如果有一天我們學(xué)校的課程安排是上午教授統(tǒng)一內(nèi)容，下午由我們充分自由選擇，喜歡到哪個教室上哪個老師的課都可以自己做主，那該多好啊”。
第二年，身為語文教師的郭金華便全身心地投入了大同中學(xué)在上海率先開展的以“減少必修課，增加選修課，加強(qiáng)活動課”為課題的高中課程結(jié)構(gòu)整體改革、以高中學(xué)段“二一分段，高三分流”基本格局為課題的辦學(xué)模式試驗、以上海新教材試驗為課題的教學(xué)改革的熱潮之中。
1.學(xué)分制產(chǎn)生背景：豐富多樣的課程產(chǎn)生學(xué)生選課制進(jìn)而孕育學(xué)分制
1987年開始的高中課程結(jié)構(gòu)整體改革，是在高中課程以必修課為劃一的課程模式、應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）在學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中占主導(dǎo)地位的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）背景下展開的。大同中學(xué)決策層指出，要立足于學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧的發(fā)展，擺脫應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的束縛，主動刪減必修課課時，騰出時間和空間保證課程改革。學(xué)校以課程結(jié)構(gòu)改革為突破口，率先構(gòu)建了包含必修、選修、活動課程三大板塊的課程結(jié)構(gòu)體系。學(xué)校將高中階段必修課程每周課時減少了30%以上，使選修課和活動課每周課時占周總課時的30%以上。短短3年中，學(xué)校共開設(shè)48門選修課、近20門活動課，每位學(xué)生在高中階段選修8￣12門選修課，參加近8門活動課。選修課在管理上堅持學(xué)生自愿選擇、教師積極指導(dǎo)、學(xué)校彈性
[1] [2] [3] [4] [5] [6]