活動(dòng)課中情感交流三渠道

活動(dòng)課中情感交流三渠道

楊桂文

活動(dòng)課要“動(dòng)”。手要“動(dòng)”，腦要“動(dòng)”，還要重視讓情感多“動(dòng)”。如果情感交流渠道不暢，師生不能實(shí)現(xiàn)感情上的融洽和共鳴，那就“活”得有限，“動(dòng)”得拘束，教學(xué)效果將會(huì)大受影響。活動(dòng)課的情感交流，要重視三條渠道。

一是興趣渠道。生與生之間、師與師之間懷著共同興趣來(lái)參加活動(dòng)，才能“動(dòng)”出生氣，“動(dòng)”出良好氛圍。興趣是可以培養(yǎng)、可以激發(fā)的。有經(jīng)驗(yàn)的教師在活動(dòng)課之前便采取各種方法喚起同學(xué)們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的興趣，這實(shí)際上是通過(guò)興趣渠道加強(qiáng)情感交流。

二是實(shí)踐渠道。共同動(dòng)手做某一件事的過(guò)程，往往是最有效的情感交流的過(guò)程。有的老師在活動(dòng)課教學(xué)時(shí)習(xí)慣于站在旁邊“指導(dǎo)”學(xué)生做，這等于放棄了一條最重要的情感交流渠道。應(yīng)該深入到學(xué)生中去，和學(xué)生一起動(dòng)腦，一起探索，一起分享成功的喜悅，一同分擔(dān)不成功的遺憾。那樣，感情“活”了，教學(xué)過(guò)程也“活”了。

三是評(píng)價(jià)渠道。教師實(shí)施評(píng)價(jià)，要有利于情感的“良性循環(huán)”。

如很多同學(xué)對(duì)有些活動(dòng)感到新鮮，很自然地表現(xiàn)天真幼稚，但正是在這些天真幼稚的表現(xiàn)中，蘊(yùn)藏著好奇心、探索欲。老師要愛(ài)護(hù)這種好奇心、探索欲，并給予熱情評(píng)價(jià)，切忌對(duì)其天真幼稚的表現(xiàn)加以嘲諷。

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