讓大樹下的小草也能得到陽光

時間：2023-04-30 17:43:56 教育論文我要投稿

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讓大樹下的小草也能得到陽光

——淺談教學中對后進生的評價

讓大樹下的小草也能得到陽光

教師既擔負著教學工作，又擔負著教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）工作，事無巨細，瑣碎繁雜，每天的喜怒哀樂，酸甜苦樂，無時不在涌成潮汐，彈奏著一首永不停息的交響曲。每個班級都會有幾個不和諧的音符——后進生，這些后進生如同大樹下的小草，往往得不到陽光的普照。為了讓那些大樹下的小草能感受到陽光的溫暖，我對他們投入了更多的關(guān)注，為他們鋪設好進步的“橋梁”。

首先，關(guān)愛性評價。

班上三十個孩子，每個孩子的家庭出身、經(jīng)濟條件、生活環(huán)境、本身智質(zhì)等會有各種各樣的差異。我注意了解清楚每個孩子的具體情況，把自己無私的愛獻給每一位學生，不搞任何特殊化，使每一個孩子都能感到生活在集體中的溫暖；同時切實抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），樹榜樣、揚正氣，使每個學生認識到，不論是誰，不論碰到什么事都要講文明、守規(guī)則，努力營造平等、團結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。讓大樹下的小草也時常感受到老師關(guān)注的目光，體會到老師對他的關(guān)愛。

其次，鼓勵性評價。

善于發(fā)現(xiàn)和抓住后進生思想上的“閃光點”，保護他們的自尊心，幫助他們樹立自信心。在集體活動中，只要發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，我總是給予及時的表揚，并與學習聯(lián)系起來，使他們懂得學習文化知識也不難的道理。從而使他們擁有用心讀書，重新開始的愿望，俗話說：“精誠所至，金石為開”。對于小錯誤不斷的學生，我采用與他們比耐心，定期與他們談心，剖析他們的進步和不足，鼓勵信心，促使他們各方面取得進步。我們班上小野的爸爸前不久病逝了，本來調(diào)皮的他安靜了許多，課堂上我總是給他投去鼓勵的目光，鼓勵他大膽發(fā)言；利用課余時間我常常找他談心，告訴他媽媽上班很辛苦，還要操心你在學校是否聽話，上課認真聽講沒有？有這么愛你的媽媽你應該更加努力地學習，當媽媽看到你的進步會多么開心呀！稍稍有些懂事的他上課認真了，也能勉強按時交作業(yè)了，這不是一個良好的開始嗎？

第三，激發(fā)性評價。

努力運用分層次教學法，激發(fā)他們的學習興趣。由于學習基礎差，往往造成上課不專心，作業(yè)完不成，成績再下降的惡性循環(huán)，為此，我采用分層次教學法，在40分鐘的課堂教學中，專門設計一些簡單的問題，讓他們回答，回答后給予充分的肯定，培養(yǎng)他們的自信心，使他們在課堂上再也沒有那種被遺忘的感覺。在批改作業(yè)時，我總采用面批的方法，對他們做得好的地方我?guī)戏糯箸R夸大表揚，讓他們對自己充滿信心，對錯誤的地方及時指出，使他們對所學知識及時掌握，以此來激發(fā)孩子們的學習興趣，使其厭學變?yōu)楹脤W。

第四，反思性評價。

蘇霍姆林斯基認為，“如果一個人不相信孩子，認為孩子將一事無成，在學校不會有所作為，那么，他不僅會使孩子們痛苦，而且自己也會終身都感到苦惱。”我非常信任班里的孩子，只要他們答應的事，我都相信他們能做到，對每個孩子都是一樣。就連班上的小超也不例外，他的行為習慣恨差，剛來到班里時就像熱鍋上的螞蟻，站也不是，坐也不是，成為了各科老

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