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教師素養(yǎng)是實施新課程的關(guān)鍵
教師素養(yǎng)是實施新課程的關(guān)鍵新課程以來，我們呼喚教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的更新。我們的教學(xué)思想也從來沒有過這樣的活躍、這樣的創(chuàng)新。大家普遍感到的是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！边@里，有驚喜、有收獲、有困惑、有陣痛……這教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）究竟是怎么了？
課程不管怎么改，都是人來操作了，教師的整體素養(yǎng)上不來，新課程等于紙上談兵�；仡櫸覀儐有抡n程的過程，新的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念不知道灌輸了多少遍，可是為什么出現(xiàn)“穿新鞋走舊路”或“穿舊鞋走新路”呢？課堂教學(xué)還是達不到預(yù)想的生態(tài)。我們沒有理由去責怪教師，“冰凍三尺非一日之寒”。就培訓(xùn)過程來看，雖然抓得緊，開得足，但是由于體制、資金、條件等原因，不能不說走了許多過場。另外一個嚴重的失誤，過于注重了理念的更新，而忽視了影響教師素養(yǎng)的最基本的東西——文化、心理、技能。
在知識日異更新、信息突飛猛進和經(jīng)濟全球化的今天，如果教師沒有文化內(nèi)涵，怎么能適應(yīng)時代的要求呢？ 現(xiàn)在的問題是，我們有了新的教學(xué)方式卻沒有新的文化素養(yǎng)。在實際的教學(xué)生態(tài)中，有多少教師被學(xué)生問的張口結(jié)舌；有多少教師能解讀教材，重新建構(gòu)教材；有多少教師能跳出教材教教材；有多少教師能創(chuàng)建出自己的課程。不難發(fā)現(xiàn)有的語文教師卻寫不出一篇下水文來，讓他出口成章，佳句連綿就更談不上了，更可甚者口語遲鈍，錯話連篇，可想這樣的教師怎么能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。我參加了英特爾未來教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的培訓(xùn)，這是個大型的國際合作項目，是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念與信息技術(shù)的整合。在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)教師的知識是那么的殘缺，有的教師卻不能做一個完整的教學(xué)計劃，對信息技術(shù)的掌握還不如一個小學(xué)生。他們怎么能完成黨賦予他們的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)呢？
教師沒有文化素養(yǎng)是多方面原因的，其中一個重要的原因是從上到下重視的不夠。我們張口新課程，閉口新課程，好像領(lǐng)導(dǎo)不談新課程就不能是領(lǐng)導(dǎo)了，老師不談新課程就不是老師了，新課程再新不會實施又有什么用呢？同樣是一節(jié)課，有文化內(nèi)涵的教師，能充分挖掘出教材的價值，并且能多元的引導(dǎo)學(xué)生來理解教材，知識聯(lián)系廣，方法點子多，教學(xué)的組織游刃有余，你能不說這是教師的文化內(nèi)涵嗎？而有的教師，生硬的套著理論，機械的模仿著，不僅造作， 而且用詞干癟。上課是走程序，說話是背臺詞。這有什么詩意可言。我曾經(jīng)聽過一位農(nóng)村教師的課，他們條件很不好，但是，在講蒙古風情的時候，教師臨機一動，用自己圓潤的歌喉演唱了一首蒙古族歌曲，并且邊唱邊舞。課堂教學(xué)一下充滿了生機。可見，教師的文化素質(zhì)多么重要。一個教師在講《世紀寶鼎》一課，就知道讓學(xué)生讀書，找句子，積累詞語。對世紀寶鼎的文化內(nèi)涵一無所知。另一個教師同樣也講《世紀寶鼎》，但沒有就教材講教材，把知識延伸出去了，學(xué)生深刻地體會了世紀寶鼎的價值意義，增強了愛國情懷。教師為什么能挖掘教材，延伸教材呢？而且敢于大膽創(chuàng)生課堂，關(guān)鍵教師自己有文化底蘊。對于教材教師自己都理解不好，怎么能引導(dǎo)學(xué)生？所以，我們關(guān)注新的教學(xué)方式的同時，一定也要關(guān)注教師的文化底蘊如何？
教師的心理也是影響教學(xué)的重要因素。一個教師必須做的落落大方，情態(tài)自然，舉止文雅。一個教師眼里必須有學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的生態(tài)。教師要以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，以高尚的品質(zhì)去感化學(xué)生，尊重、理解、體貼切忌諷刺挖苦，冷眼相待。有的教師，特別在上公開課的時候，表現(xiàn)的非常緊張，腦子里總是想自己怎么教，卻忘記了學(xué)生怎么學(xué)的，一旦課堂有意外的生成，就表現(xiàn)出急躁或不耐煩。前幾天我?guī)б粋�老師去上課，面對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們的課堂常規(guī)都不懂，教師組織課堂有難度�？墒牵绻處熅邆淞己玫男睦硭刭|(zhì)，也是無關(guān)緊要的，課堂多次出現(xiàn)需要組織教學(xué)的問題，可是孩子小，有的就是不聽，教師出現(xiàn)了急躁，不僅影響了自己的情緒，學(xué)生也不喜歡了。由于過于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與進度，以至于忘記了教學(xué)的時間。這說明，一個好教師，心理素質(zhì)也很重要的。心理素質(zhì)多表現(xiàn)在心智上，每節(jié)課都是自
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