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對我國教育量化研究的若干思考
【內容提要】本文針對我國當前教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究（包括教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究方法的研究和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究方法的應用兩個方面）中存在的問題，從唯物辯證法的基本原理和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的內在特點出發(fā)，提出了解決問題的5項措施：1. 把“方法與問題相適應”作為從事方法研究及應用的基本指導原則；2.加強教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究方法本身的研究；3.積極開展對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究的合理評價；4.加強對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究方法應用范圍的研究；5.積極構建研究人員綜合的知識結構。一、把“方法與問題相適應”作為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化方法研究和應用的基本指導原則
本世紀初，在科學實證主義哲學觀、自然科學方法論和自然科學技術的合力作用下，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究范式得以形成，改變了教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科學史上純粹哲學思辯式的研究傳統(tǒng)，從而提高了教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）學的“科學化”程度。正是由于教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究方法對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科學發(fā)展具有重大貢獻，一些研究者不顧一切條件，無限夸大量化方法的作用，甚至到了迷信的地步。于是，有人把方法專著中列出的量化方法規(guī)則當作“靈丹妙藥”應用于自己的研究中。這種現(xiàn)象就是“方法中心傾向”，其實質是方法與研究問題相脫離。
具體地講，“方法中心傾向”表現(xiàn)在兩個方面。一是部分教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科研方法專業(yè)研究人員工作集中在總結別人的研究方法上，并以此為基礎創(chuàng)造、發(fā)明新的方法與技術，或是以某一哲學思想為基礎推導演繹教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科研方法。在他們的研究中，往往將方法固定化、形式化，形成一套非常規(guī)范的方法體系，這種研究若不緊緊結合教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）研究的具體實踐，就有可能使研究創(chuàng)造的方法體系成為一具空架子。比如，本世紀初，一批教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科學工作者研究量化方法時，不考慮教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）現(xiàn)象的特點，把重心放在數(shù)學方法的引進和一些嚴格實證性控制手段的創(chuàng)新上，結果把方法搞得相當精密，貌似科學�？墒�，一旦用于研究實踐時，缺陷即刻暴露出來�！胺椒ㄖ行膬A向”還表現(xiàn)在方法應用者身上，一些研究人員因為認識到方法的重要性以致偏愛某種方法，總是用現(xiàn)有的固定模式化的方法支配自己的研究活動。這樣做，且不說所用方法本身可能有缺陷而給研究帶來危害，即使所用方法本身合理，方法與研究對象之間還有一個“適切性”的問題，研究者若不考慮研究對象的特點而盲目遵循方法所規(guī)定的程序進行研究，同樣會給研究帶來不良后果。
總之，單從哲學原理推演方法，不聯(lián)系研究實踐移植創(chuàng)造方法，不結合研究問題應用方法都是錯誤的。我們在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科學研究中應堅決擯棄這種做法，把“方法與問題相適應”作為方法研究和應用的基本指導原則，要堅持這一原則，必須做到：
首先，不能受某一哲學思潮的嚴重束縛。以哲學思想為指導從事教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科學研究，可以深化研究的層次，形成抽象化程度較高的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理論。這無疑對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科學研究有著重要的意義。但是，如果盲目迷信一種哲學思想、堅守一種特定的哲學觀不放，就會束縛研究者的思想，從而按照該種哲學思想支配下的方法、技術和研究程序去從事教育（www.xfhttp.com－雪風網絡
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