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獨立學院藝術設計專業(yè)教學管理的論文
論文關鍵詞：獨立學院 藝術設計 教學管理
論文摘要：高校獨立學院是我國高等教育改革中新出現(xiàn)的一種辦學形式，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型創(chuàng)新人才為主。對于藝術設計專業(yè)來說，就是培養(yǎng)應用型的藝術設計人才。要培養(yǎng)藝術設計人才，教學質(zhì)量起著關鍵的作用，而提升教學質(zhì)量的重點就是教學管理工作。本文針對獨立學院藝術設計專業(yè)的教學與管理中存在的問題，提出了自己的思考。
本文所稱獨立學院，是專指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，它是新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創(chuàng)新[1]，是更好更快擴大高等教育資源的一種有效途徑，對今后我國高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展具有重大的意義。
作為現(xiàn)代高等教育的一種新嘗試與創(chuàng)新的獨立學院，既有大學的共同本質(zhì)，又有自己的個性與特征。既不同于公辦學校，也不同于民辦高校。本文就是以獨立學院為背景，以藝術設計專業(yè)為例，探討其專業(yè)的特殊性、教師隊伍、規(guī)章制度等在教學管理中存在的問題，并提出建議。
一、專業(yè)的特殊性在教學管理上的體現(xiàn)
藝術設計專業(yè)的教學與管理存在許多特殊性。比如，在教學管理上，其教學安排與其他課程不同，在專業(yè)教學中存在延續(xù)性問題。例如在素描和色彩等繪畫課，色彩顏料調(diào)好了，不可能只上兩節(jié)課就扔掉，明天重新調(diào)，而必須一次性調(diào)制好、用完。對于其他視覺或環(huán)藝專業(yè)課程，教師基本會在前四節(jié)課講授理論知識，緊接著安排實踐。如果按照正常的課程在一周只安排四節(jié)，學生大多在第二次上課時忘掉上周的內(nèi)容，因此一門專業(yè)課往往需要連續(xù)地、集中地講授幾周。并且在整個學期中，排課通常會出現(xiàn)前松后緊的情況，因為藝術設計的課程大多從易到難，循序漸進。從授課教師層面講，學期內(nèi)一個教師講授完幾周的課后，可能在一段時間沒有其他課程安排，那么他不必坐班，學校很難對其進行考勤制度的管理，學生和教師的交流也存在局限性；從學生層面講，大多數(shù)學生會為做一個模型或是設計一個新作品做通宵。所以大多數(shù)學生早上起不來，早上的課無法堅持正常的出勤，有時會出現(xiàn)遲到、曠課等情況。這樣一來，往往會影響到學校統(tǒng)一規(guī)定的制度執(zhí)行等等。
二、專業(yè)課程安排較其它專業(yè)的復雜性
在我們的調(diào)查問卷中，就涉及到現(xiàn)在專業(yè)的課程設置和教實踐環(huán)節(jié)對學生的影響。其中，在專業(yè)課程設置方面，74%的學生認為合理，21%的學生覺得一般，并且將近一半的學生認為對自己影響最大的教學環(huán)節(jié)是教學實踐與實驗，只有三分之一的人認為專業(yè)知識對自己的影響很大。對于藝術設計專業(yè)的學生來說，無論是在畫畫還是在設計時，往往不會拘泥一種常規(guī)的方式。除了課本上的知識外，需要學生走出戶外大量地進行觀摩，了解與專業(yè)相關的市場情況，讓其細致地進行市場調(diào)研，為其設計尋找靈感和材料。但從學校的教學秩序上，實踐環(huán)節(jié)的安排有限，并且學校需要教師和學生按照預先的安排上課，以保證課堂秩序并監(jiān)督教師是否按時完成工作量。除此之外，學生有時在課堂作畫時，除了安靜的教室外，可能需要一些音樂來激發(fā)他們繪畫和創(chuàng)作的熱情。由于以上情況的發(fā)生，有時學校正常的考勤或教學管理制度是不能完全適應藝術設計專業(yè)的發(fā)展需求的。
三、藝術設計專業(yè)學生個性鮮明
獨立學院生源一般是本科三批學生，其錄取成績比普通高校學生要低70-100分左右。學生文化基礎總體較差，入學分數(shù)較低，大部分基礎知識相對薄弱，在學習習慣方面存在明顯不足，如自律性差、毅力差，缺乏鉆研精神和進取精神等。當然，這其中也不排除存在一部分學習基礎較好的學生，他們由于高考的失利等原因失去上重點大學或是本科學院的機會，但入學后在學業(yè)上表現(xiàn)刻苦。
相對于普通專業(yè)的學生來說，獨立學院藝術類學生難管是大多數(shù)人的印象。藝術設計專業(yè)的學生由于從小愛好美術，對于任何事物有其獨到的想法。他們追求標新立異，個性十足、思想活躍，富有創(chuàng)造性。同時，較普通高校和其他一般專業(yè)，獨立學院藝術設計專業(yè)的學費一般比較高，所以學生大多家庭條件較好，學生本人能夠有條件并且能迅速接受新事物。他們情感豐富，好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響。自我意識突出，強調(diào)個性化發(fā)展，社會化程度不高，集體觀念、團隊意識相對淡漠，在行為上往往表現(xiàn)出較強的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。因此，由于其生源的特殊性，照搬常規(guī)專業(yè)或普通高校的人才培養(yǎng)模式是行不通的。
四、教師隊伍
教師隊伍對獨立學院的教學和發(fā)展起著重要作用，但是獨立學院的專職專任老師不多，許多教師來自不同的地方，教師流動性大、教師隊伍不穩(wěn)定。對于藝術專業(yè)來說，為了提高教育教學質(zhì)量做到和母體學校的優(yōu)勢資源共享，聘請了大量有經(jīng)驗的教師來為學生上課。但是外聘教師到獨立學院的工作任務單一，除了上課并無其他責任，缺乏與學生和其他老師的交流，在思想上也缺乏凝聚力，從而影響了教學的連續(xù)性、一致性以及學生思想上的成長，教師在教學過程中的育人作用無法得以發(fā)揮。此外由于大多外聘教師都屬有經(jīng)驗并且具有高職稱的教師，他們自身都擔有一些教學科研任務，工作重點不盡相同，時間安排很難一致，要把他們組織起來，協(xié)調(diào)合作，開展教學工作和教學研究活動，也有一定的教學管理難度。
根據(jù)以上提出的獨立學院藝術設計專業(yè)教學和管理上的問題，筆者覺得應該從實際出發(fā)，在仔細研究和分析獨立學院藝術設計專業(yè)的教學和管理特點的前提下，參考了兄弟院校的辦學經(jīng)驗，提出以下加強獨立學院藝術設計系專業(yè)教學管理的幾點思考。
�。ㄒ唬┽槍λ囆g設計專業(yè)在教學管理上的特殊性，獨立學院除了在參照普通公辦高校藝術設計專業(yè)現(xiàn)有的教學管理制度的基礎上，應結(jié)合獨立學院自身的特點加以制訂，不能完全照抄照搬母體學校的規(guī)章制度。并且，獨立學院既定位在培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新性藝術人才，那么就應該在堅持學院正規(guī)化管理的同時，充分注意到藝術設計專業(yè)教學的特殊性，更多地應注重其管理的實用性。堅持實事求是的原則，制訂符合藝術設計專業(yè)特點的正規(guī)化管理體系和考核標準。例如，純理論的和實踐類的課程在時間的安排上應有所不同，打斷式地四節(jié)連排的方式更適合實踐類的課程，他能夠?qū)⒔虒W和練習有效地聯(lián)系起來，使課堂教學達到更好的效果，而理論類的課程相對操作性較低，兩節(jié)課的形式更能使學生的注意力集中。除此之外，比較其它專業(yè)，藝術設計專業(yè)的學生更應該從專業(yè)興趣上鼓勵，讓其形成自我約束能力，僅靠學院統(tǒng)一的考勤制度，不僅不能夠提高出勤率，還會使學生失去興趣。因此，學院逐步形成有針對性的區(qū)別式的正規(guī)化管理可以達到促進教學管理，實現(xiàn)教學宗旨的目的。
（二）在對獨立學院的教學管理中，應該根據(jù)獨立學院的自身定位、培養(yǎng)目標，學生的實際情況，一方面有針對性地在教學計劃中加大基礎課和實踐性環(huán)節(jié)教學的比重，調(diào)整優(yōu)化學科及課程教學內(nèi)容，增設特色課程。另一方面，相對于普通院校和專業(yè)，藝術設計專業(yè)的學生個性思維特征不同，在培養(yǎng)的模式上，應利用其特點，調(diào)動學生的積極性，充分尊重學生的發(fā)展選擇，為學生提供發(fā)展的多樣可能。比如開辦階段課程作品展，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，輪替式安排學生負責展覽，從作業(yè)搜集整理、排展布展到為整個展覽進行海報設計，最后進行展覽推廣，使所有學生都得到鍛煉，并借展示的機會提高學生的自信心，增加學生學習的自由度。這樣就把學生在學習過程中的主動權歸還給學生，尊重學生的發(fā)展選擇權，尊重學生的學習主體地位，因人制宜，因勢利導，因材施教，激發(fā)每個學生的主動性和創(chuàng)造性，努力提高學生畢業(yè)后的社會認可度，為社會接受。
�。ㄈ┙逃d衰，系于教師[2]。建立一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是保證學院得以健康發(fā)展的關鍵。雖然獨立學院能夠利用體制上的優(yōu)勢組建一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)相對協(xié)調(diào)，專職、兼職教師搭配這樣的教師隊伍，但是學生和教師之間并沒有形成相對有效、融洽的師生關系。因此本著以生為本的辦學理念，獨立學院藝術設計專業(yè)可以在聘請外聘教師的同時，要求他們有標準的、有目標地培養(yǎng)專職專任教師。例如在課程開始的幾周內(nèi)，專職教師要通過聽課的方式學習教學經(jīng)驗或優(yōu)良的教學方法，然后掌握外聘教師對課程的要求，由專職教師和學生形成聯(lián)系，學生遇到問題時可以定時定地地去找專職教師詢問，避免了學生遇到問題無法聯(lián)系外聘教師的尷尬。同時，專職教師隊伍形成坐班制，加強學生和教師之間的聯(lián)系。并且，開展專職專任教師教研室活動，邀請有相同課程的外聘教師集體制定恰當?shù)慕虒W進度，教學方案和大綱，一方面能夠?qū)ν馄附處熯M行督導檢查，另一方面能夠鍛煉培養(yǎng)學院的教師隊伍。
�。ㄋ模┙⒏咝У慕虒W質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。對于獨立學院藝術設計專業(yè)的教學監(jiān)控，應從教材的選用、教學進度和教學要求的合理安排及課堂檢查等各方面進行。可以通過教學管理職能部門，通過教學質(zhì)量評估制度和督導制度，對學院的教學組織與管理進行全面的監(jiān)督與指導，組織學校專家組對學院的教學計劃進行審定。大體上，從藝術設計專業(yè)教學管理的角度來說，首先要做到教學基本文件齊全，包括各專業(yè)培養(yǎng)方案、教學計劃、教學大綱、實驗大綱、教學進程計劃、課表等，并且需要成熟的工作制度，如學籍管理、成績考核管理、排課與調(diào)課、教學檔案保管等制度、教學和教學管理人員的崗位責任制及獎懲制度。除了建立各類教學規(guī)章制度外，學院教學管理層還應注意教學規(guī)章制度的落實情況，定期開展檢查。對教學前，教學中和完成教學三個階段進行部門內(nèi)部、部門之間、上下部門之間的聽課檢查。同時，形成雙向測評制度。雙向測評包括教師評學、學生評教，測評結(jié)果與獎懲制度掛鉤，以此來保證課堂教學的質(zhì)量。
參考文獻：
[1]教育部關于規(guī)范并加強普通高校以新機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見[j].中國高等教育，2003，2（5）：7-8.
[2]趙國正.獨立學院教學管理工作初探——以浙江理工大學科藝學院為例[j].管理觀察，2010，398.
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