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建筑工程結構課程設計的卓越工程師培養(yǎng)論文
摘要：建筑業(yè)的飛速發(fā)展使得社會對于建筑工程師的需求不斷增加。建筑工程結構是卓越工程師具備的基本專業(yè)技能，因此，高校建筑工程結構課程設計的優(yōu)化對于卓越工程師的培養(yǎng)將產(chǎn)生直接影響，但我國建筑類高校人才培養(yǎng)模式單一，工程訓練簡單，教學內容與工程實際脫節(jié)嚴重，改革和創(chuàng)新高校建筑工程結構課程為主的建筑類課程教學模式和方法迫在眉睫。
關鍵詞：卓越工程師；培養(yǎng)；建筑工程結構；課程設計
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，高等教育的發(fā)展愈發(fā)迅猛，傳統(tǒng)的精英化教學模式已經(jīng)逐步向大眾化教學轉變。面對種種社會壓力和行業(yè)挑戰(zhàn)，如何深入探究建筑工程人才培養(yǎng)模式，明晰辦學宗旨、突出辦學特色、從源頭上保證與國家建設步伐相協(xié)調，已經(jīng)成為目前建筑類高校，尤其是建筑工程結構類課程教師關心和研究的重點。
1建筑工程結構課程設計在人才培養(yǎng)方面存在的問題
建筑人才的培養(yǎng)離不開高校建筑理論平臺的鋪墊。為了不斷滿足社會對于專業(yè)領域人才的需求，高等院校的建筑類專業(yè)需要緊跟國內外步伐，在人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法上突破創(chuàng)新，力爭培養(yǎng)出專業(yè)技能卓越、理論知識扎實的卓越人才。建筑工程結構是建筑類專業(yè)的基礎性課程，也是學生了解掌握建筑基礎知識和操作技巧的關鍵課程，但是現(xiàn)有國內建筑類高校在該專業(yè)的課程配置和人才培養(yǎng)思路上存在一些突出問題，為卓越工程師的培養(yǎng)道路埋下了種種障礙。第一，該課程的教學模式單一。由于課程設計過程中缺乏多樣性、實用性，導致學生步入工作崗位之后或者遷到新崗位時不能及時對新的環(huán)境做出響應，暴露出工作不適應，實際應急能力差等問題。第二，課程設計的實際訓練效果達不到預期。由于實踐教學內容薄弱，學生自己動手機會不多，導致學生對于工程識圖、施工設計等方面缺乏應用能力和創(chuàng)新能力。第三，該課程的理論內容與工程實際偏差過大。由于教學內容設計環(huán)節(jié)對于工程實際考察不足，或者教案更新不及時，致使學生所學知識不能與時俱進，專業(yè)知識的掌握難以解決面對的實際問題，最終也加劇了學生對于該門課程的抵觸情緒。上述問題是目前我國建筑工程機構課程設計中存在的一系列問題對于卓越工程師培養(yǎng)產(chǎn)生的消極影響，如果高校教師不能及時對以上問題加以改善，將導致培養(yǎng)的人才素質達不到社會需求，學生步入工作崗位之后無法適應全球化和一體化的工程背景，影響其未來的職業(yè)發(fā)展。
2優(yōu)化建筑工程結構課程設計的基本思路
針對以上建筑工程結構課程設計方面存在的一些現(xiàn)實問題，先將提出以下幾點課程優(yōu)化思路，以期為卓越工程師的培養(yǎng)提供鋪墊。第一，教學模式方面，要豐富授課方法。建筑工程結構課程設計如果單純以講述的形式來完成的話是比較枯燥的，由于內容抽象，學生理解起來也會十分費力。因此，對于該課程的優(yōu)化首先需要從授課模式入手。借助多媒體設備，在課堂上以視頻、音頻的形式為學生更加形象的展現(xiàn)出工程結構的特點，通過視覺和聽覺的雙重刺激加強學生的理解記憶。此外，應重視培養(yǎng)學生科學的學習方法，轉變以往灌輸式教學模式，發(fā)揮老師的啟發(fā)、指導作用，教育學生獨立思考、創(chuàng)造性思維。尤其在考試形式方面，可以采用口試、筆試、實踐操作、課題研究等多種形式融合的方法，考察學生的綜合實力，以為培養(yǎng)卓越工程師奠定基礎。第二，增設實踐課程。建筑工程結構是一門與實踐工作聯(lián)系十分緊密的課程，想要提高學生的實踐技巧，培養(yǎng)出卓越的專業(yè)性人才，就要在授課環(huán)節(jié)增加操作課程的比重，尤其是要加大自主性、綜合性、設計性實驗教學項目的比重，增加學生在實驗教學中親自操作的機會；只有學生親自動手繪制圖紙，才能夠對施工中各環(huán)節(jié)的銜接、各構件的結構有更加深入的了解，從而在真正工作的過程中更快地入手。第三，建筑工程結構課程設計教室需要定期更新課件，以保證教學內容的與時俱進。當前建筑業(yè)發(fā)展速度有目共睹，新興技術和規(guī)范不斷更新，如果不能在課堂上及時對新原則、新技術進行講授，學生掌握到的知識將脫離實際，加入工作后也會出現(xiàn)所學難以為之所用的尷尬境界。因此，教師需要及時掌握建筑領域的第一手資料，以保證授課內容與實際步調一致。第四，加強高校之間的交流與合作。這里所指的高校包括國內院校，也包括國外院校。建筑設計是沒有國界的，但是建筑施工規(guī)范和施工要求千差萬別，因此需要學校為學生提供一個更為廣闊的學習平臺和學習視野，國內外高校的交流與合作一方面能夠豐富學生的學習范圍，另一方面也能夠幫助學生提升不同環(huán)境下解決不同工程問題的思路和方法。第五，培養(yǎng)教師隊伍。教師在卓越工程師培養(yǎng)過程中承擔著不可替代的作用，針對當前高等院校在建筑工程結構課程中存在的重理論輕實踐的問題，需要教育的源頭——教師出發(fā)，培養(yǎng)教師的實踐觀念，引導教師積極參與到工程實踐，并為學生提供更多地實踐機會。學�？梢袁F(xiàn)行組織教師到實地進行參觀、調研，提高教師的實踐能力和工程技術水平，然后引導教師在課堂上更為有針對性的展開教學，以保證教學內容的豐富、可靠。此外，高校還需要著力吸引科研、設計、施工管理的技術人才，充盈教師隊伍，壯大學校建筑工程結構課程的師資力量。
3建筑工程結構課程設計對培養(yǎng)卓越工程師的影響
通過建筑工程實踐課程的鍛煉，使得學生的工程技術體驗與認知得到了加強，突出培養(yǎng)了學生工程技術的綜合應用能力和實踐操作水平；通過工程實踐教育，加強社會環(huán)境、地域文化、行業(yè)特征等方面社會背景的體驗和認知，培養(yǎng)學生腳踏實地作風、吃苦耐勞精神、社會責任意識和良好職業(yè)道德，這對于卓越工程師的培養(yǎng)都將產(chǎn)生深遠影響。3.1培養(yǎng)學生綜合素質和能力建筑工程結構課程設計作為工程類基礎課程，能夠幫助學生打下良好的建筑類理論基礎，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、繪圖能力，通過課堂知識點講解以及實踐課程教學的融合，培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，為培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的專業(yè)性技術人才做了良好的鋪墊。卓越工程師的培養(yǎng)需要對其綜合能力加以鍛煉，以建筑工程結構課程為基礎的專業(yè)性課程是工程師練就基本功的關鍵，因此，高校需要在建筑工程結構方面加大投入力度，保證課程的實用性、適用性、技術性和綜合性，幫助學生形成以系統(tǒng)的觀點全面的思考并解決問題的技能。3.2培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和應用能力工程實踐在建筑工程結構課程設計中較為普遍，這是高等建筑院校對于人才培養(yǎng)的基本要求，也是打造卓越工程師的關鍵。通過工程實踐，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應用能力，只有創(chuàng)新意識得以加強，創(chuàng)新能力得到提升，才能夠讓學生在未來工程施工環(huán)節(jié)自如的應對突發(fā)問題。此外，建筑工程機構課程設計中為學生提供了參加科研項目的機會，這是對學生實踐能力的鍛煉，也是對學生工程意識的培養(yǎng)，一個卓越工程師的形成，離不開實踐經(jīng)驗的鍛煉。因此，該課程中積極支持學生參加各類課外科技活動，以拓寬學生個性發(fā)展空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提升學生綜合素質，都將對卓越工程師的打造提供積極幫助。
4結論
建筑類高校人才培養(yǎng)是一項規(guī)模浩大的工程，需要各個高校和相關企業(yè)的共同參與。建筑工程結構課程設計是工程專業(yè)的基本課程，也是卓越工程師培養(yǎng)不可或缺的一個環(huán)節(jié)，因此，高等院校應在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、授課內容和授課方法方面加大整改力度，力爭為培養(yǎng)技術型人才、應用型人才探索出一條可持續(xù)發(fā)展的道路。
參考文獻
[1]史曉燕,王兵.工程造價專業(yè)“建筑結構”課程改革的探索[J].揚州教育學院學報,2011,29(04):68-71.
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