網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)踐與探索論文
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流中，高校課程教學(xué)也在不斷的革新。結(jié)合《物流管理》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中的一系列工作實(shí)踐，梳理了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的準(zhǔn)備工作，總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的核心工作：組建團(tuán)隊(duì)和課程資源建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的導(dǎo)航與互動(dòng)。
一、引言
為加快教學(xué)信息化步伐，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的教學(xué)交流，提高教學(xué)質(zhì)量，常州工學(xué)院于2015年初和畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)合作，啟動(dòng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工作。作為一線教師，對(duì)于新的教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用充滿熱情和期待，積極參與畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并申請(qǐng)建設(shè)《物流管理》這門課程的網(wǎng)絡(luò)課程。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)實(shí)踐過程中的一些問題與一線教學(xué)工作者探討交流。
二、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的準(zhǔn)備工作
(一)網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)識(shí)
通過參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從其組成來看，教學(xué)內(nèi)容要按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，突出其教育性，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境則體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)者通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門課程的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程有了充足深入的理解;從其內(nèi)涵上來看，首先它是課程，其次它必須具有網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，才可能建立起網(wǎng)絡(luò)課程。
(二)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的意義
1.提高整體教學(xué)質(zhì)量。隨著各個(gè)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，師生比例超負(fù)荷導(dǎo)致教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和因材施教遇到困難，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的教學(xué)交流，提高整體教學(xué)質(zhì)量，啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)除用于遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育外，還用于課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了極大便利，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都可以得到充分發(fā)揮，教學(xué)形式得到拓展，教學(xué)手段得以豐富。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)從而促進(jìn)了各種教育思想和教學(xué)方式方法的交織融合。
2.豐富教學(xué)資源建設(shè)。在教高[2007]1號(hào)文件中指出要“積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)面向全國高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建成一批具有示范作用和服務(wù)功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)文件以及參考資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善服務(wù)終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促使媒體資源的種類、內(nèi)容與表現(xiàn)形式更加豐富，這種資源不僅僅是教師的授課課件，還包括教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)解析、案例分析、交互設(shè)計(jì)、作業(yè)與測(cè)試、參考資料，等等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種基于資源的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更是資源建設(shè)的平臺(tái)和資源展示的平臺(tái)，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實(shí)施過程中形成了一批教學(xué)資源和特色資源，豐富了資源并提高了利用率。
三、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)踐與探索
(一)課程團(tuán)隊(duì)成員的共同協(xié)作
通過前期的準(zhǔn)備工作，我們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合應(yīng)用，橫跨多個(gè)學(xué)科，需要融合教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科等知識(shí)與技能的融合，需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，單靠一個(gè)人很難完成�！段锪鞴芾怼肪W(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)隊(duì)伍師資配備完善，由8名骨干教師組成，即1名教授、4名副教授、3名講師，形成了一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)效果好、科研水平高的師資隊(duì)伍。這支教學(xué)隊(duì)伍具有很好的團(tuán)隊(duì)合作精神，教書育人、愛崗敬業(yè)、師德口碑普遍好。
(二)課程資源庫的建立
作為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的主要承擔(dān)者，基于網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)性，需要做好全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，課程內(nèi)容的有效組織。尤其在課程資源庫的建立方面，做到課程資源的不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)。除了課程知識(shí)點(diǎn)的PPT講述，設(shè)置了物流頭條、物流黑科技、物流案例等模塊，使得《物流管理》課程更接地氣，引起共鳴，激發(fā)興趣與創(chuàng)新。尤其是物流視頻庫、知識(shí)庫的'引入，擴(kuò)大了同學(xué)們的視野。另外，設(shè)置的課程測(cè)試模塊，做到了知識(shí)與應(yīng)用的檢驗(yàn)。
在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的過程中，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)課堂外資源的延伸與拓展，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源的整合與鏈接，諸如物流論壇、物流公眾號(hào)、物流微博、物流期刊等的引入，激發(fā)了學(xué)生們的討論和思考。課程資源的日益豐富，使得課堂信息容量大，緊跟時(shí)代步伐，把握物流管理發(fā)展的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、痛點(diǎn)、難點(diǎn)問題，使得物流管理課程知識(shí)的理解不再遙不可及，而愈加生動(dòng)而具體。
(三)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中的導(dǎo)航與互動(dòng)
由于學(xué)習(xí)者的需求不同，在網(wǎng)狀的知識(shí)系統(tǒng)中，資源與拓展資源的表現(xiàn)形式不應(yīng)受傳統(tǒng)課程的表現(xiàn)形式所束縛，學(xué)習(xí)者可以使用超媒體、超文本、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁編程等多種技術(shù)。根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況自由地點(diǎn)擊模塊，選擇學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的組織與課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)多元化。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)避免老師游離于制作和使用之外，簡(jiǎn)化操作，加強(qiáng)平臺(tái)應(yīng)用功能。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)雖然是面對(duì)面的教學(xué)模式，但由于學(xué)時(shí)受限，教師和學(xué)生的交流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是人數(shù)眾多的大班化教學(xué)，難以做到因材施教，個(gè)性和共性問題難以得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，做不到立刻答疑和個(gè)性化教學(xué)，照顧不到每位同學(xué)的不同需求與興趣。自從有了網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)討論模塊，學(xué)生中課堂的疑問課堂外得以交流，相互啟迪，實(shí)現(xiàn)答疑解惑，從而增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)，師生情感溝通，提高了師生教學(xué)相長(zhǎng)的效果。
四、結(jié)語
綜上所述，建立網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，整合優(yōu)質(zhì)豐富的課程資源，做好課程資源導(dǎo)航和問題互動(dòng)與討論答疑工作，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)者要做到不斷維護(hù)與更新，才能真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。在做好具體的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與建設(shè)工作中，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生重要角色，管理體系評(píng)價(jià)保證等，才能積極的激發(fā)師生參與建設(shè)及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興趣，從而推動(dòng)資源建設(shè)和課程建設(shè)共同發(fā)展，達(dá)到高教學(xué)質(zhì)量與高效益、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的目的。
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