讓德育在溝通中流光溢彩的論文

時間：2021-05-13 16:04:51 論文范文我要投稿

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讓德育在溝通中流光溢彩的論文

　　當今社會，班主任做好學生工作的方法有很多，但是與學生溝通交流仍然是使用頻率最高效果最好的方法。選擇適當?shù)姆绞椒椒ǎ盐蘸脺贤ǖ募记�，就能使學生通過溝通獲得更多的知識、增強自信。因此，班主任應具備相應的溝通能力，掌握一定的溝通技巧。下面本人根據(jù)一些前輩的經(jīng)驗和個人自身的體會，就班主任與學生溝通技巧方面，談談自己的一點微薄之見。

讓德育在溝通中流光溢彩的論文

　　一、精心準備，有的放矢：找學生溝通不要隨心所欲，信口開河，要在溝通前作好充分的準備，做到“胸中有數(shù)”。當班主任確定溝通的對象后，就要去了解對方。教育實踐證明，對情況了解得越清楚，就越能掌握溝通的主動權，左右溝通的“形勢”，達到預期的目的。不知道學生矛盾的原因和心理活動就沒有針對性，甚至會越溝通越遠，問題沒有解決，反而會增加新的矛盾。所以一般要先了解學生的思想癥結所在，根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原理，制訂溝通方案，選擇最好的溝通方法，才能因人而異，對癥下藥。

　　二、把握時機，因地制宜：遇到問題找學生溝通，常規(guī)是及時解決，宜早不宜遲。但是具體問題要具體分析，要善于把握溝通的時機。溝通早了條件不成熟，“話不投機半句多”，溝通晚了時過境遷，于事無補。一般情況下，當學生知錯認錯，試圖改變，需要幫助時；當犯了錯誤，已經(jīng)自責，需要諒解時；當驟遭不幸，悲痛萬分，需要安慰時；當內(nèi)心抑郁，躊躇滿懷，需要排遣時；當取得成績，滿心歡喜，需要認同時；當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點時，都是我們與學生溝通的最佳時機。所以作為班主任我們要善于把握這一切機會，以巧妙靈活的溝通方式引導學生，使他們在思想認識上更上一個臺階，學習更進一步。

　　此外，地點、場合的選擇對溝通也尤為重要。應選擇清潔、舒適的而不是雜亂無章、難以置身的地方；應選擇學生感到親切、自在的地方；應選擇比較清靜易于定心，不受外來干擾的地方，一般情況可利用課外活動時間或勞動時間，也可借故與學生同路，與其作非專題性交談。

　　三、明確目標，遵循原則：與學生溝通，要有明確的溝通主題，即要明確談什么問題，達到什么目的。但溝通不能企圖同時解決太多問題，溝通的目標要盡量集中，內(nèi)容要圍繞主題進行，時間不可拉得太長，否則容易引起學生厭倦。要適可而止，讓學生有意猶未盡的感覺，這樣的溝通最能給人留下深刻的'印象。

　　找學生溝通不僅是一種言語交際行為，也是一種思想教育的工作方法，需要遵循學生思想活動規(guī)律，貼近學生思想實際，符合學生的心理特征。一般應遵循如下原則：

　　1。平等原則：與學生溝通是一個雙向交流的過程，不可居高臨下，盛氣凌人。不要把自己的觀點強加于人，要把學生放在與自己平等的地位，消除學生顧慮與拘束，允許學生發(fā)表自己的觀點和看法。讓學生在平等、和諧的氣氛中受到啟發(fā)，得到教育。

　　2。真誠原則：“精誠所至，金石為開”。班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。惟有真心才能引起學生心靈的震撼，才能與學生在思想上產(chǎn)生交流，這樣學生才能敞開心扉，將內(nèi)心袒露無疑。若讓學生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的樹立情緒，影響溝通效果。

　　3。尊重原則：找學生溝通時，要態(tài)度和藹，給對方以親切感、實在感，要傾聽對方的訴說，不要隨意打斷對方的話語。要學會觀察學生，從眼神，面部表情以及一些體態(tài)語中，能讀出學生的心理活動，這樣才能使溝通有的放矢，對癥下藥，也才能征服一些學生，起到事半功倍的作用。四、運用技巧，絲絲入扣

　　溝通是一門綜合藝術，它要求班主任有較高的思想修養(yǎng)、道德水準和心理素質(zhì)，還要有廣博的學識。要積累豐富的實踐經(jīng)驗，靈活運用溝通的技巧，這樣，與學生溝通時才能應對自如，游刃有余。

　　1．方式技巧：（1）循循善誘：溝通中可采用多種方法對學生進行誘導，或敘經(jīng)歷、談感受，或樹觀點、辨是非，或引經(jīng)據(jù)典、寓理于情、情理交融，做到忠言順耳，使學生心悅誠服。

　�。�2）寬容對待：寬容是處理人際關系的一種藝術。有時候，如果我們急功近利、求勝心切，對學生嚴而無格、嚴而無度，其教育效果往往是不盡如人意的。當然，寬容不是放縱，不是溺愛，它只能是對某些情形在一定程度上的容忍，從而起到感悟作用。

　�。�3）擊中要害：對某些問題嚴重或?qū)医滩桓牡膶W生，溝通時不要回避矛盾，含糊其詞，要單刀直入，擊中要害，講明政策，分析利害，理直氣壯地進行批評。

　　2．言語技巧：

　　（1）有理有據(jù)：溝通時始終要把握不容置疑的道理，要運用恰當?shù)恼f理方法，觀點鮮明，論證有力，所涉事實要有理有據(jù)、準確無誤。

　�。�2）有條有理：講話無條理，無邏輯是很難準確、精煉地表達思想的，學生也難以接受。因此要求做班主任要認真鍛煉自己的表達能力，在對學生講話之前，要仔細地想好所講的內(nèi)容，決不能想到什么就講什么，語無倫次，詞不達意。

　　（3）有長有短。要善于抓住中心、主要問題，突出關鍵的東西，要反復斟酌推敲自己講的話，力求用最簡單的語句表達最豐富的內(nèi)容；若問題較多就不要一次講完，講話每次都有一個重點；還要摒棄一些口頭禪，使自己的講話干凈利索。所以，班主任要有淵博的知識，對問題的分析要有真知灼見，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)；要多聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實際情況，避免空洞說教；還可以多引用古今中外名人的箴言、警句。

　　當然，要獲得良好的溝通效果，班主任還應該不斷地提高自己的道德素養(yǎng)，業(yè)務素養(yǎng)，尊重學生人格，以平等寬容之心對待學生。努力塑造學生人格，為他們的終身發(fā)展奠定基礎。要真正體現(xiàn)是師生之間的親切“談心”，而不是“我說你聽”強行灌注。與學生溝通講究藝術，這樣才能以語言去點燃學生心靈的火花。

　　打開學生心靈的窗戶，讓愛走進學生的心里，讓他們學會感恩，學會付出，學會去愛！

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