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愛(ài)心澆灌智慧之花的論文
愛(ài)的教育是實(shí)實(shí)在在、真真切切的感情付出和行為實(shí)踐，班主任對(duì)學(xué)生那片赤誠(chéng)的“愛(ài)”、博大的“愛(ài)”、無(wú)私的“愛(ài)”，是打開(kāi)心扉的鑰匙，是催人奮進(jìn)的動(dòng)力，是指引前進(jìn)的燈塔。愛(ài)是班主任工作的前提，愛(ài)是班主任工作的魅力，愛(ài)是一塊磁鐵，把班級(jí)大大小小、形色各異的學(xué)生凝聚在一起，這不是簡(jiǎn)單的聚集，而是構(gòu)建了一個(gè)心與心交流的平臺(tái)，有了委屈可以訴說(shuō)，有了挫折可以幫扶，有了難堪可以挽回，犯了錯(cuò)誤、干了傻事少了暴風(fēng)驟雨，當(dāng)頭一棒，而是多了春風(fēng)拂面，循循善誘。
一、關(guān)心學(xué)生
關(guān)心學(xué)生就是胸中裝著學(xué)生，心中想著學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)。關(guān)心學(xué)生體現(xiàn)在許多方面：當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，班主任及時(shí)幫助解開(kāi)疙瘩；當(dāng)學(xué)生身體上出現(xiàn)不適時(shí)，班主任及時(shí)地幫助尋醫(yī)問(wèn)藥；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，班主任及時(shí)幫助“清理路障”；當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難時(shí)，班主任及時(shí)幫助排憂(yōu)解難。班主任應(yīng)爭(zhēng)取做到：學(xué)生哪里需要班主任，哪里就出現(xiàn)班主任的身影。
二、理解學(xué)生
理解學(xué)生就是懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口里說(shuō)的，明白學(xué)生手里做的，作為班主任應(yīng)正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)允許學(xué)生犯犯錯(cuò)誤，又允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。同時(shí)班主任要具備敏銳的洞察能力，要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝嗇“好話(huà)”。
人們常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞，理解能避免疏遠(yuǎn)、對(duì)立，理解能化解矛盾，理解是粘合劑，將師生之心緊緊的連在一起。班主任唯有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通，才能成為學(xué)生的領(lǐng)頭雁。
三、尊重、信任學(xué)生
尊重、信任學(xué)生就是尊重學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心和自信心，相信他們的智慧和力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)的可能性充滿(mǎn)信心：要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，還要虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和合理的建議。尊重是愛(ài)之核心，班主任尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師和學(xué)生雖然處在教學(xué)工作的不同地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就要求班主任不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)利污辱學(xué)生。教育過(guò)程是師與生的雙邊活動(dòng)，這是一個(gè)雙向交流的復(fù)雜過(guò)程，絕不是單靠教師左右得了的。班主任應(yīng)信任自己的學(xué)生，發(fā)揮他們的潛能，放手讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。
四、公平、理智的愛(ài)學(xué)生
公平地愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。特別是后進(jìn)生，班主任要以真誠(chéng)的愛(ài)生之心，去激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊重和信任，打開(kāi)他們心靈的大門(mén)；要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的傷，陶冶后進(jìn)生的情操；要用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹(shù)立信心。
作為班主任，千萬(wàn)不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將濃濃的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。在班級(jí)管理中，應(yīng)精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生感到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地；在班級(jí)活動(dòng)，不忘留給他們一顯身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)屢教不改的，則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。一旦他們犯錯(cuò)，一定心平氣和，以誠(chéng)相待，切忌當(dāng)眾批評(píng)、挖苦或者變相體罰。
當(dāng)然愛(ài)學(xué)生要理智，理智的愛(ài)是指嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣，不溺愛(ài)，對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤不從容，不姑息，不放任。班主任的愛(ài)既蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅要著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
作為班主任，我時(shí)常提醒自己，不管做什么事，加點(diǎn)愛(ài)在里面，有時(shí)，你一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句首肯的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，都能滲入學(xué)生的心田，形成巨大的心理動(dòng)力，使學(xué)生愿意向你靠攏。愛(ài)是一個(gè)大口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿(mǎn)足感，往外拿才會(huì)產(chǎn)生成就感、快樂(lè)感。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生，讓我們永遠(yuǎn)把師愛(ài)的陽(yáng)光播撒在學(xué)生的心田，使他們成為一筆永恒的財(cái)富。
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