大學(xué)生在就業(yè)難的狀態(tài)下自我創(chuàng)業(yè)論文

時(shí)間:2023-04-27 08:23:32 論文范文 我要投稿
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大學(xué)生在就業(yè)難的狀態(tài)下自我創(chuàng)業(yè)論文

  【論文關(guān)鍵詞】

大學(xué)生在就業(yè)難的狀態(tài)下自我創(chuàng)業(yè)論文

  大學(xué)生 就業(yè)難 自我創(chuàng)業(yè)

  【論文摘要】

  面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè),政府也出臺(tái)了相應(yīng)的政策來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的模式大大緩解了就業(yè)壓力。但是對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊的弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō),如何在就業(yè)難的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè),是一個(gè)需要我們共同探討的問(wèn)題。

  一、大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在

  隨著國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育的不斷重視,高校的不斷擴(kuò)招,進(jìn)入大學(xué)的門檻越來(lái)越多低,享受高等教育已經(jīng)不再是一件難事。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生在邁出校門的同時(shí)也倍感就業(yè)的壓力。為解決這一問(wèn)題,國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。并給予許多優(yōu)惠的政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。比如,在申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金方面國(guó)家放寬了政策,對(duì)于剛剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,國(guó)家在稅收方面也給了一定的優(yōu)惠。這些政策的出臺(tái)都有效地為大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)提供了契機(jī),相比于其他社會(huì)群體,優(yōu)勢(shì)明顯。

  二、大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)

  作為天之驕子的大學(xué)生,其肩上背負(fù)著對(duì)社會(huì)家庭的責(zé)任感,是充滿朝氣與活力,思維敏捷,自主創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的群體。市場(chǎng)需要注入這些新鮮的力量,在就業(yè)難的情況下,大學(xué)生憑借自身的特性開(kāi)展自我創(chuàng)業(yè)是另外一條走向成功、實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的有效途徑?梢詮囊韵聨追矫嬷。

 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)敏銳洞察商機(jī)的能力

  在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,存在許多商機(jī),但卻不是每一個(gè)人都能有效洞察到的。擁有高學(xué)歷的大學(xué)生想要白手起家,更要注重對(duì)敏銳洞察商機(jī)能力的培養(yǎng)。留心觀察市場(chǎng)的動(dòng)態(tài),留心觀察身邊的社會(huì)現(xiàn)象,尋找創(chuàng)業(yè)靈感。舉一個(gè)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的成功例子。在淘寶網(wǎng)上非常有名的一家專營(yíng)女鞋的店主小左和小右,他們?cè)?005年畢業(yè)生時(shí),面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,首先想到了自我創(chuàng)業(yè)。但是該在哪個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)呢?他們觀察到電子商務(wù)市場(chǎng)對(duì)鞋業(yè)的需求是非常大的,尤其是對(duì)女鞋。并且網(wǎng)上把經(jīng)營(yíng)女鞋作為主營(yíng)業(yè)務(wù)的商鋪并不多,所以他們決定在網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)一家女鞋店。同時(shí)根據(jù)平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到要想盈利必須要擁有低價(jià)的貨源,于是他們把貨源集中在了被譽(yù)為女鞋之都的成都。他們憑借敏銳的市場(chǎng)洞察力和市場(chǎng)信息的有效整合,在短短兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)就月入二十萬(wàn),現(xiàn)在生意做得如火如荼。這樣成功的例子舉不勝舉。從前人的成功例子中我們不難發(fā)現(xiàn),擁有良好的市場(chǎng)洞察力是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功的自我創(chuàng)業(yè)的基石。但如何培養(yǎng)敏銳的洞察商機(jī)的能力呢?就要靠大學(xué)生留心觀察身邊的市場(chǎng)、社會(huì)現(xiàn)象。另外一個(gè)有效的途徑就是利用自身所長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展自我創(chuàng)業(yè)。事實(shí)證明,在自己熟悉的領(lǐng)域里面實(shí)現(xiàn)成功自我創(chuàng)業(yè)的例子也是很多的。

 。ǘ┎粩鄰(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)

  與社會(huì)上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比,大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于,他們是一群受過(guò)高等教育的高智商份子。在國(guó)家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會(huì)前提下,擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中穩(wěn)操勝券,否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想,而是需要我們付諸行動(dòng),需要技術(shù)基礎(chǔ)的支持。我們?cè)谶x擇了具體的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)以后,要把所學(xué)的知識(shí)理論和實(shí)踐相結(jié)合,才能立于不敗之地。比如說(shuō)在大學(xué)課堂內(nèi)學(xué)的企業(yè)管理,財(cái)務(wù)管理,信息管理以及市場(chǎng)營(yíng)銷的課程都能幫我們?cè)谏鐣?huì)市場(chǎng)內(nèi)快速做出決策。利用市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)我們可以有效地分析市場(chǎng)的潛力,從而進(jìn)一步細(xì)分市場(chǎng)。通過(guò)相關(guān)的手段,比如市場(chǎng)調(diào)研或者是管理學(xué)中的swot分析,可以有效地對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

  (三)組建高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

  大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)少,人生閱歷淺薄,所以想要單獨(dú)在復(fù)雜的社會(huì)里面實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功,是一件非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期,大學(xué)生可以組建一個(gè)高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。什么是高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)呢?這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有技術(shù)人才,有敏銳的市場(chǎng)洞察力的人才,有良好組織能力的人才,以及溝通能力強(qiáng)的人才。這樣的組合才能讓我們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程當(dāng)中推陳出新,并且穩(wěn)步前進(jìn)。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作得以順利運(yùn)行,而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進(jìn)行市場(chǎng)定位,技術(shù)人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問(wèn)題,最后溝通能力強(qiáng)的人才可以讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)處于和諧的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中,解決由于意見(jiàn)分歧帶來(lái)的矛盾,溝通客戶。

  三、小結(jié)

  在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)大浪潮中,大學(xué)生想要立于不敗之地,通過(guò)自我創(chuàng)業(yè)的形式取得成功,需要付出許多汗水與努力。創(chuàng)業(yè)是一條充滿陽(yáng)光又布滿荊棘的尋覓過(guò)程。前進(jìn)的路上會(huì)遇到許多困難,這個(gè)時(shí)候需要大學(xué)生們用堅(jiān)定的毅力以及不懈的努力去克服困難。為了看到勝利的曙光,我們不得不付出更多的努力。世上無(wú)難事,只怕有心人。擁有科學(xué)的方法以及持之以恒的態(tài)度,我們就能將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

  【參考文獻(xiàn)】

 。1]孫偉,周立華.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[j].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2003(1).

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