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不同人學年齡兒童作業(yè)能力及心理行為的探討的論文
作者：姚海英 迪里巴爾 張建文 張國玲
論文關(guān)鍵詞：作業(yè)能力 行為 兒童
論文摘要：為探討兒童適宜的人學年齡.對不同人學年齡兒童的作業(yè)能力及心理行為的差異進行了調(diào)查，結(jié)果表明，一年級兒童腦力工作能力變化符合一般規(guī)律，但6歲兒童多次測試的閱字數(shù)顯著低于7歲兒童.提示6歲兒童作業(yè)能力低于7歲兒童。在注意力缺陷、情緒降礙、功能障礙等4項行為問題上也不同程度地多于7歲兒童組.但均以輕度居多。
隨著全民文化素質(zhì)的提高，人們越來越重視兒童的早期教育，渴望自己的孩子早日成才。因此，探討不同入學年齡兒童的作業(yè)能力及心理行為具有重要的現(xiàn)實意義。我們于1993年5月進行了該項調(diào)查，以期為制定兒童適宜的入學年齡提供科學依據(jù)。
1對象與方法
1.1對象隨機抽取烏魯木齊沙依巴克區(qū)第22小學一年級5個班，以實足年齡在開學日期(9月l日)前的6周歲148名和7周歲59名兒童為調(diào)查對象。男女生約各半。
1.2方法
1.2.1作業(yè)能力測驗按(兒童少年衛(wèi)生學》實習指導方法，要求在2分鐘內(nèi)刪去數(shù)字中指定的數(shù)字。在早讀前、第二節(jié)課后、第四節(jié)課后、下午第一節(jié)課前和末節(jié)課后各進行一次，共測試5次。計算閱字數(shù)和錯誤率，分析學日中腦力作業(yè)能力變化情況。
1.2.2視覺運動反應時測定采用jfm一801視覺運動反應時測定儀.按(兒童少年衛(wèi)生學)實習指導方法測定。
1.2.3兒童行為問題采用腸nners教師評定量表，由班主任填寫。問卷包括4類12個項目，各項按嚴重程度又分為0(無)、工(較微)、n(較嚴重)、m(很嚴重)共4級。
1.2.4繪人測驗根據(jù)首都兒童兒科研究所推薦的繪人測驗方法進行測試和評分，并求出智商。
2結(jié)果與分析
2.1不同年齡入學兒童的作業(yè)能力分析(見表1):107名一年級學生學日中作業(yè)能力變化符合腦力工作能力變化一般規(guī)律。即早讀前閱字數(shù)并不高，學習開始后逐漸上升，第二節(jié)課后達高峰，第四節(jié)課后下降，經(jīng)午間休息后，閱字數(shù)又回升，末節(jié)課后又下降。6歲組平均閱字數(shù)顯著低于7歲組。第四節(jié)課后的3次測試，閱字數(shù)均值都顯著低于7歲組，午后第一節(jié)課后的錯誤率也顯著高于7歲組。由此可見，6歲兒童腦力工作能力水平低于7歲兒童。
2.2不同人學年齡兒童視覺運動反應時比較(見表2):6歲組男女兒童視覺運動反應時均較7歲組男女兒童略延長，錯誤率亦較7歲組男女兒童高，但兩組兒童無顯著性差異.未發(fā)現(xiàn)學習疲勞對6歲和7歲兒童條件反射的影響。這可能與他們神經(jīng)活動以興奮過程占優(yōu)勢有關(guān)。
2.3不同入學年齡兒童行為問題分析(見表3):107名兒童中男童4項行為問題檢出率均不同程度地高于女童，其中尤以嚴重注意力缺陷檢出率顯著高于女童。6歲男童行為問題檢出率顯著高于7歲兒童(n、班度);6歲女童4項行為問題檢出率亦不同程度地高于7歲兒童，然而只有i度檢出率兩組有顯著性差異。
2.4不同入學年齡兒童繪人測驗結(jié)果分析(見表4):107名一年級學生繪人測驗的平均智商屬中等水平，男女無顯著性差別。同性別中，6歲和7歲兒童的智商無顯著差異.故兩組智力水平相近。
3討論
據(jù)前蘇聯(lián)有關(guān)報道，按小學一年級教學大綱教育的6歲兒童，伴有神經(jīng)系統(tǒng)異常、作業(yè)能力綜合指數(shù)下降幅度、分化反應障礙百分率均高于幼兒園和學前班的同齡兒童[1](2]。本調(diào)查結(jié)果表明，隨著學習時間的增加，6歲組兒童較7歲組兒童更早出現(xiàn)疲勞，午休后，閱字數(shù)和正確性仍顯著不如7歲組。證明在學習負擔影響下，6歲組兒童的作業(yè)能力較7歲低，容易出現(xiàn)疲勞。從偽nncrs教師定量評定分析看出，在4類12項行為問題上表現(xiàn)出6歲兒童的問題較7歲組為多;班主任也較普遍認為6歲兒童比較難教。前蘇聯(lián)學者將那些表現(xiàn)出對學校學習明顯不適應的現(xiàn)象稱為“未達學齡成熟度”[1][2]。因此，對于未達入學成熟水平的6歲兒童，不宜強求他們上學。我們認為妥善的辦法是，6歲兒童入學前，家長應帶兒童到婦幼保健部門進行咨詢是十分必要的，不要盲目送6歲孩子上學。對于機能較差的6歲兒童，應在幼兒園或?qū)W前班按教學大綱進行教育，充分作好入學的機能準備，使其性格、生理、心理機能狀況盡快達到成熟水平，以適應學校教育的要求。
參考文獻
〔1〕劉寶林綜述.兒童少年的神經(jīng)心理特征及作業(yè)能力水平分析.兒童少年衛(wèi)生學進展(第2卷).1987:156
〔2〕劉寶林譯.6歲7歲入學的七年級學生腦力作業(yè)能力比較.國外醫(yī)學雜志衛(wèi)生分冊.1984.(1):50
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