書是教師的長生不老之藥的論文

書是教師的長生不老之藥的論文

　　作為教師，我們生命的生機(jī)與活力，我們生命的豐富程度，我們生命的爆發(fā)力，需要我們?cè)诮處熯@個(gè)職業(yè)中不斷豐富生命內(nèi)涵、不斷升華生命質(zhì)量，這就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。讀書可以提升人的生活質(zhì)量。有人說，讀書是最好的美容劑，這話一點(diǎn)不假。你的化妝品再高級(jí)、在有效，無論你有多高超的化妝藝術(shù)、怎樣梳妝打扮都是要老的，唯有一樣是不會(huì)讓人老的，那就是讀書。讀書使人的生命之樹常青，不僅給人以高尚的知識(shí)風(fēng)范，更給人以超凡的精神氣度。你去看，所謂書香門弟，所謂大家閨秀，到老不顯老，美容的秘訣是什么？那就是讀書!不是嗎？有氣度風(fēng)范不俗的長者大都是讀書人。

　　對(duì)教師而言，通過讀書不僅可以豐富自己的生命，更重要的是能豐富學(xué)生的生命。一個(gè)好的教師絕不僅僅是知識(shí)和技能的傳授者，也絕不僅僅是一般品德規(guī)范的傳授者，更是一個(gè)學(xué)生生命質(zhì)量的提升者，一個(gè)高品質(zhì)生命的締造者，這正是教師和教師職業(yè)的本質(zhì)特點(diǎn)。

　　教師讀書還有著更特殊的意義，那就是，就教師個(gè)體而言，教師雖說有知識(shí)的人，但很有可能變成為一個(gè)最無知的人。為什么要這么說呢？進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界瞬息萬變，科學(xué)知識(shí)日新月異，變化的幅度與速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，而對(duì)這個(gè)飛速發(fā)展的世界，教師怎么把握這種發(fā)展的脈博，完全取決于教師的主觀因素。從客觀上講，教師這個(gè)職業(yè)很有可能成為教師終身發(fā)展的一大障礙，因?yàn)榛�礎(chǔ)教育階段的教師所傳授的知識(shí)、教授的內(nèi)容，總體上來說是不變的，尤其是小學(xué)教師，所教的是最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能，這些東西不會(huì)每天發(fā)生變化。但是，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的潛規(guī)則是，今天的新知識(shí)，就是明天的舊知識(shí)，今天的新事物就是明天的舊事物，而我們一輩子與舊知識(shí)打交道的教師們，一代一代，一批一批教書育人，用一成不變的標(biāo)準(zhǔn)答案，去判斷一成不變的學(xué)生作業(yè)，這樣很有可能形成一種固定的認(rèn)識(shí)模式，排斥甚至杜絕新的認(rèn)知。新課改之初不是有很多教師一下不能接受和適應(yīng)嗎？

　　反過來說，我們還得承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，就是由于教師工作緊張，時(shí)間非常有限，幾乎把生命的主要時(shí)間用在了教學(xué)中，用在了課堂上，用在了備課中，用在了課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)中，已經(jīng)沒有太多時(shí)間接觸這個(gè)飛速發(fā)展的世界。但是，這更說明教師這個(gè)職業(yè)恰恰是最需要知識(shí)更新的職業(yè)，更需要我們抽時(shí)間、擠時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。如果我們以忙為理由，主觀上不奮發(fā)讀書，不努力更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為自己的生命創(chuàng)造活力和生機(jī)，那是非�？膳碌�。如果真是這樣的話，用不了多久，我們這些啟蒙教師除了會(huì)計(jì)算簡單的加減乘除和會(huì)查字典外，其余的什么也就不會(huì)了。所以，我們處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教師們，正確處理好基礎(chǔ)的知識(shí)與尖端的知識(shí)、傳統(tǒng)的知識(shí)和現(xiàn)代的知識(shí)、經(jīng)典的知識(shí)和新型的知識(shí)、人文的知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，這是一個(gè)嚴(yán)肅而認(rèn)真的問題。

　　在教育界，我們不難發(fā)現(xiàn)，大凡得到家長和社會(huì)的認(rèn)可教師，其根本原因都是勤于讀書學(xué)習(xí)，善于思考研究的結(jié)果。其實(shí)各行各業(yè)也是如此，那些在自己工作崗位上干的好的，在社會(huì)中發(fā)展好的，一定是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人，在一個(gè)工作崗位上發(fā)揮主要作用的人，也一定是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人。不論在什么崗位，如果他不能夠努力學(xué)習(xí)，以補(bǔ)充與更新知識(shí)，不能夠從書本中獲得新的生命，他一定就會(huì)未老先衰，早早就會(huì)表現(xiàn)出職業(yè)的倦怠。教師職業(yè)的倦怠最深的根源就是不再努力學(xué)習(xí)了，不再發(fā)奮讀書了。所以，要想使生命之樹常青就要不斷地讀書學(xué)習(xí)。

　　我不太贊成用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”贊頌教師。如果真是這樣，這是一個(gè)悲哀。教師應(yīng)該是一盞旺燃不滅的燈火，在不斷地燃燒自己，照亮乾坤的同時(shí)，也必須以書為友，不斷地更新自我、充實(shí)自我、完善自我、豐富自我、發(fā)展自我，使自己的燃料源泉源遠(yuǎn)流長，永不干涸。一個(gè)真正有生命價(jià)值的人，在奉獻(xiàn)自己的過程中也得到了享受，得到了幸福。所以說，教師要想改變“燃燒了自己，照亮了別人”這個(gè)狀況，就要不斷地讀書。

　　當(dāng)然，讀書是有多層含義的，讀世界的大書，讀教育的大書，還有寫在孩子臉上的無字之書，也是非常生動(dòng)精彩的，這也是一輩子讀不完的書，還有紙質(zhì)的，電子版的各種各樣的書，只有與書為友，以書為伍，教師才能奉獻(xiàn)一生，享樂一生。

　　欲想教好書，先得讀好書。多讀書、讀好書，好讀書，教師就要一讀馬列主義，以政治武裝頭腦，以理論指導(dǎo)實(shí)踐；二讀政策法規(guī)，明確方向；三讀教育專著，充實(shí)自我，進(jìn)行研究性閱讀，鋪墊理論底功；四讀文學(xué)名著，完善自我，進(jìn)行欣賞式閱讀，豐厚文化底蘊(yùn)；五讀名師實(shí)錄，提高自我，進(jìn)行吮吸式閱讀，促進(jìn)專業(yè)成長；六讀期刊雜文，更新自我，進(jìn)行主題式閱讀，捕獲教育信息；七讀人文讀本，豐富自我，進(jìn)行思考式閱讀，修潤心靈。以此養(yǎng)成學(xué)者之師，專家之師，文明之師，博愛之師。

　　書讀的多了，文化底蘊(yùn)深厚了，理論知識(shí)豐富了，名師的課見多了，最前沿的教學(xué)信息了解多了，駕馭教材和課堂的能力、反思與研究的水平會(huì)一起隨之提高。愿每一位教師都能靜下心來多讀點(diǎn)書，堅(jiān)持每天120分鐘閱讀，通過書與人的深度對(duì)話與交流，讓書充盈我們的理性生活，讓書成為我們生命價(jià)值提升的基本方式。

　　二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)代要求學(xué)校必須把受教育者培養(yǎng)成知識(shí)的學(xué)習(xí)者、知識(shí)的創(chuàng)造者、知識(shí)的生產(chǎn)者、知識(shí)的應(yīng)用者和知識(shí)的消費(fèi)者。為了不對(duì)教師的厚望，擔(dān)負(fù)起教育的歷史責(zé)任，教師首先必須成為知識(shí)的學(xué)習(xí)者、知識(shí)的創(chuàng)造者、知識(shí)的生產(chǎn)者、知識(shí)的應(yīng)用者和知識(shí)的消費(fèi)者。溫總理希望我們廣大教師“要努力鉆研，學(xué)為人師”，要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，成為熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)的楷模。要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，教書者先強(qiáng)自己，育人者必先律己。只有這樣，我們教師才會(huì)有源遠(yuǎn)流長的生命的源泉和不竭的生命活力，才能不辱教師的歷史使命，永恒奉獻(xiàn)，才能百年不老，千秋不息。

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