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如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的論文
摘要：閱讀是提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)寫作水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)行的語文教學(xué)越來越重視課外閱讀，只有通過廣泛的課外閱讀，才能更好地提高學(xué)生的語文水平。新課標(biāo)也提出了關(guān)于課外讀物的建議，它為中學(xué)語文教師深入研究如何指導(dǎo)課外閱讀提供了廣闊的空間。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐對如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀闡述了自己的看法和體會。
關(guān)鍵詞：閱讀；課外閱讀；語文素養(yǎng)
閱讀是提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)寫作水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在的語文教育越來越重視課堂之外的閱讀，即在閱讀中學(xué)語文、用語文，把語文學(xué)習(xí)延伸到了課堂外的閱讀中，課堂之外、閱讀之中成了學(xué)習(xí)語文的又一個(gè)重要舞臺。其實(shí)，葉圣陶先生在很早就提出了“語文教材無非是例子”的看法，實(shí)際是和現(xiàn)行觀念相一致的。單靠課堂上、課本上來提高整體語文水平那是不全面、不牢固的，也是不現(xiàn)實(shí)的。只有通過課堂之外廣泛地閱讀，才能更好地提高語文的整體水平。因此，教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“附錄二”中提出了“關(guān)于課外讀物的建議”，新課標(biāo)采用“建議”的方式而不是“規(guī)定”必讀書目，因此，它為中學(xué)語文教師發(fā)揮才智、深入研究如何指導(dǎo)課外閱讀提供了廣闊的空間。
筆者在語文教學(xué)中深深地體會到課外閱讀對學(xué)習(xí)語文的重要性。因此，在七年級(上)語文教學(xué)中，筆者根據(jù)不同書目，向?qū)W生推薦課外閱讀，收到了很好的教學(xué)效果�，F(xiàn)將筆者的點(diǎn)滴體會寫出來，同大家共同探討：
一、充分發(fā)揮自身才智，為學(xué)生提供廣闊地閱讀空間
新課標(biāo)規(guī)定，在向?qū)W生推薦課本所示閱讀書目外，可適當(dāng)向?qū)W生推薦課外讀物，每位教師都可以“仁者見仁，智者見智”地向?qū)W生推薦一些適合他們的好讀物。這樣能使學(xué)生擴(kuò)大知識視野，了解課堂以外的優(yōu)秀作品。如：筆者在教授第三單元朱自清的散文《春》時(shí)，課堂上除了讓學(xué)生體會朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木崢嶸的春天圖畫。同時(shí)，筆者還向同學(xué)們推薦朱自清先生的另兩篇散文代表作《荷塘月色》、《背影》來加深學(xué)生對朱老先生散文藝術(shù)的了解。另外，根據(jù)《春》的意境，另向?qū)W生推薦幾首多姿多彩的詠春詩，如杜牧的《江南春絕句》，韋莊的《臺城》及重溫白居易的《賦得古原草送別》。這樣，學(xué)生閱讀量加大了，閱讀空間廣泛了，大大提高了他們的閱讀能力。
二、在課外閱讀的推薦上注意經(jīng)典性與前沿性
所謂經(jīng)典作品，是傳統(tǒng)的具有權(quán)威性的作品，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的過程，不僅僅是汲取精華的過程，也是鑒別、鑒賞的過程。本教材第五單元第一課《風(fēng)箏》一文，作為魯迅的一篇杰作，深受中外讀者，尤其是少年兒童的歡迎。風(fēng)箏將“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過、悲哀全都圍繞一個(gè)中心：以封建陳腐思想扼殺兒童自由、活潑的精神是極端錯(cuò)誤的，深情地揭示了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”這一科學(xué)道理。魯迅這位我國文學(xué)史上的巨人，生活在中國半封建半殖民地的舊中國，目睹了人吃人的社會。因此，他的文學(xué)作品多半是抨擊舊中國人吃人的社會現(xiàn)實(shí)。因此，筆者向?qū)W生推薦了魯迅小說《祝�！�，組織學(xué)生閱讀，體會主人公“祥林嫂”悲慘的命運(yùn)和封建社會的黑暗�！犊袢巳沼洝肥枪P者推薦的魯迅先生的另一篇小說。因?yàn)樗臋?quán)威性、獨(dú)特性和深刻性，雖難以理解，但筆者采用“注評析導(dǎo)”的方式掃除學(xué)生讀文過程中的障礙，選擇性地推薦一兩段，加深學(xué)生對魯迅這一偉大作家及其作品的震撼性。
作品的前沿性反映的是時(shí)代的脈搏，充滿了社會性、科學(xué)性。在教授第四單元《月亮上的足跡》這一課時(shí)，正趕上2008年9月25日中國神州七號載人飛船登月這一大事，筆者積極組織學(xué)生閱讀有關(guān)報(bào)道，觀看圖片，了解這一舉世矚目的航天科技，同時(shí)還帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧了我國神一、神二、神三、神四、神五、神六的發(fā)射情景，閱讀了有關(guān)資料，使學(xué)生在閱讀的同時(shí)學(xué)習(xí)這篇課文，大大提高了他們的興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探索，振興中國航天事業(yè)的決心。
三、引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是語文教師指導(dǎo)課外閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。有些作品可能引不起學(xué)生的閱讀興趣，但它們的確對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成、人格的塑造很有幫助。這時(shí)，教師就要想方設(shè)法在引發(fā)閱讀興趣上下功夫。如：在教第二單元瑪麗·居里所著的《我的信念》這篇課文時(shí)，因本文是居里夫人晚年所著，是對自己的性格、為人、理想和信念的總結(jié)與回顧，這是體會本文思想品質(zhì)的根本、全文的核心——獻(xiàn)身精神。由于年齡、國籍、理想的不同，學(xué)生在閱讀時(shí)不能很好地體會到居里夫人這位偉大的女科學(xué)家不畏艱苦、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。因此，筆者向?qū)W生推薦艾芙·居里的《居里夫人》中的（一）青年夫婦；（二）偉大的發(fā)現(xiàn)兩篇及愛國斯坦的《悼念瑪麗·居里》兩部作品。拓展延伸了教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)行深層次的體悟，加深了他們對科學(xué)家獻(xiàn)身精神的深刻理解。
四、在推薦經(jīng)典、激發(fā)興趣的同時(shí)，對閱讀篇目進(jìn)行有效的指導(dǎo)
學(xué)生有了閱讀興趣，還要在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在指導(dǎo)時(shí)，教師最好根據(jù)作品的情況和學(xué)生的實(shí)際，有選擇、有重點(diǎn)地向?qū)W生講清寫作背景、作者情況、作品中的疑難問題、閱讀時(shí)應(yīng)注意的問題及可運(yùn)用的方法等，同時(shí)還要及時(shí)有效地指導(dǎo)和解決。如：筆者在教20課《山市》這篇文言文時(shí)，除介紹作者蒲松齡外，對其經(jīng)典名著《聊齋志異》做了詳細(xì)的說明，使學(xué)生明確《聊齋志異》是繼承以往浪漫主義文學(xué)傳統(tǒng)和創(chuàng)作方法而得以創(chuàng)新和突破的篇章，是一部具有高度思想價(jià)值和藝術(shù)造詣的文學(xué)名著，被譽(yù)為我國古典短篇小說之王。他的新穎奇特而又豐富多彩的創(chuàng)作技巧于談狐說鬼中寄寓深意。了解其背景后，筆者向?qū)W生推薦了蒲松齡的另一篇作品《大鼠》，并進(jìn)行了閱讀提示(這篇作品所敘述的故事，是《孫子兵法》“避其銳氣，擊其惰歸”這一戰(zhàn)爭形象的詮釋)。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)就有了綱要，最終就可歸結(jié)出本文的主旨，點(diǎn)出貓以智勝，而歸結(jié)到專逞勇力者之不能，起結(jié)井然。通過課外閱讀，學(xué)生進(jìn)一步體會了《聊齋至異》的藝術(shù)精髓。
語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育中各學(xué)科的奠基工程，它對提高中華民族的國民素質(zhì)、培養(yǎng)各類人才、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。語文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)更具有現(xiàn)實(shí)意義。因此，教學(xué)中加大閱讀量，不但促進(jìn)本冊語文教材的學(xué)習(xí)，推動語文教學(xué)更深一層的發(fā)展，同時(shí)也提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使這門學(xué)科更具現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
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