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淺析紡織專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式論文
摘要：在現(xiàn)代紡織產(chǎn)業(yè)中引入學徒制人才培養(yǎng)模式，能推動我國紡織業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文針對這個問題進行幾點研究，結(jié)合訂單式的校企捆綁人才培養(yǎng)模式特點進行分析，提出一些可行性意見，希望為我國高職院校的紡織專業(yè)教育發(fā)展提供一些建議和參考。
關(guān)鍵詞：紡織專業(yè)；現(xiàn)代學徒制；人才培養(yǎng)模式
現(xiàn)代學徒制是我國高職教育的重要模式，是學校與企業(yè)深度合作的一種體現(xiàn)。它是教師、師傅的聯(lián)合教學，學生通過師傅帶徒弟的模式進行頂崗實習。這對學生實踐能力的培養(yǎng)有重要意義。在英國，學徒制是十分古老的教學模式，具有悠久的教學歷史，積累了豐富的教學經(jīng)驗。中國應該積極吸收國外的先進經(jīng)驗，結(jié)合中國教育的特點，創(chuàng)建具有中國特色的紡織人才培養(yǎng)模式，為中國社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。
一、現(xiàn)代學徒制育人策略
現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式是基于傳統(tǒng)學徒制基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的，已經(jīng)逐漸成為我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一個主要趨勢。現(xiàn)代學徒制作為工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的深化，其內(nèi)在邏輯體系和運作流程蘊含著豐富的職業(yè)教育思想，具有深刻的教育價值。這種“工”與“學”交替、將工作與學習相融合的教育模式的建構(gòu)和發(fā)展，是新形勢下高職教育本質(zhì)特征賦予現(xiàn)代學徒制的新內(nèi)涵，育人策略將隨之發(fā)生相應變化。人才培養(yǎng)方案是學校實施人才培養(yǎng)工作的根本性指導文件，是一所學校的教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)，反映了學校在人才培養(yǎng)工作上的指導思想和整體思路，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導向作用。學校以服務社會為基本目標，人才培養(yǎng)目標應與區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)需求的發(fā)展要求相吻合。學校要加強校企合作，突出學校、企業(yè)雙主體相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)崗位（群）能力分析為依據(jù)，使專業(yè)學習目標與職業(yè)崗位需求、能力和素質(zhì)的要求相吻合。學校以合作企業(yè)的工作任務及其過程為依據(jù)，整合和優(yōu)化課程內(nèi)容，重構(gòu)課程體系，根據(jù)職業(yè)資格標準要求，參考企業(yè)工作流程，構(gòu)建工學結(jié)合的實踐教學體系，改革實踐教學內(nèi)容。
二、紡織專業(yè)學徒制人才專業(yè)培養(yǎng)策略
基于以上闡述，筆者對我國紡織專業(yè)學徒制的人才培養(yǎng)模式進行具體分析。
1.校企共同開展紡織專業(yè)建設。校企合作，需要學校與企業(yè)共同合作，是學校優(yōu)秀教師與企業(yè)師傅一同對學生進行指導訓練，確保教學內(nèi)容符合當代教學改革要求，符合課程改革建設趨勢。學校要積極進行實訓基地建設，將教學與生產(chǎn)實踐進行直接接軌。
2.校企共同制定學徒制人才培養(yǎng)方案。紡織業(yè)勞動密度高，在中國產(chǎn)業(yè)中的地位高，為經(jīng)濟建設發(fā)展提供了支持。因此，高校紡織專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學校必須要結(jié)合紡織業(yè)的特點以及中國紡織業(yè)的形勢，制定科學、合理的人才培養(yǎng)方案，確定專業(yè)課與技能課的教學內(nèi)容與形式。課程內(nèi)容崗位任務與生產(chǎn)技術(shù)是技術(shù)的核心要素，學校必須要以職業(yè)特點為基礎(chǔ)，教師應敢于創(chuàng)新，積極研究新的教學方法。
3.工學交替，實行彈性學制及累計學分制。校企合作中，學校要引入工學交替的教學模式，學徒制校企合作也是如此。國內(nèi)紡織業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)必須要以此為切入點，實施彈性學制或者學分制，對原有的工學結(jié)合模式進行創(chuàng)新，探索全日制學歷教學中的經(jīng)驗，制定多元化的教學形式。學校要結(jié)合企業(yè)制定不同專業(yè)的學徒管理方式，基于不同的學生特點，分配不同的工作任務，促進學生個性發(fā)展，因材施教。
4.校企教師互聘共用、專兼結(jié)合。學徒制學生培養(yǎng)機制建立的過程中，學校不僅要考慮學生的情況與學習特點，同時要不斷提高教師與師傅的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師與企業(yè)專業(yè)師傅的交流與合作，集思廣益，相互補充，促進工學結(jié)合教學模式的發(fā)展，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.校企共建教學運行與質(zhì)量監(jiān)控體系。在構(gòu)建校企合作、學徒制人才培養(yǎng)模式的過程中，學校必須要基于工學結(jié)合多年的經(jīng)驗，全面監(jiān)控教學質(zhì)量，不斷提高學校與企業(yè)的人才培養(yǎng)水平，強化質(zhì)量監(jiān)控力度。校企共同合作，一同研究課程內(nèi)容、教學方法，不斷完善課程管理，加快專業(yè)教學質(zhì)量標準規(guī)劃與建設，為我國現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)提供可靠的支持。另外，學校要建立綜合評價體系，對學生的學習成果進行認證，如職業(yè)技術(shù)證書、職業(yè)學習文憑等，通過這些方式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
6.政府搭橋創(chuàng)新機制。政府要積極制定現(xiàn)代化學徒制人才培養(yǎng)模式的各種政策。尤其是生源不足的學校，更需要依靠政府的各項支持。政府要對國內(nèi)紡織產(chǎn)業(yè)半智能產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)進行大力宣傳，創(chuàng)新教學機制與工作機制，構(gòu)建高職、本科以及專業(yè)碩士一體化的教學人才培養(yǎng)模式，先招生、再招工，工學交替結(jié)合。校企合作過程中，政府必須要給予大力支持，落實人才共同培養(yǎng)、就業(yè)共同承擔、資源共享的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，全面推動我國紡織專業(yè)人才培養(yǎng)力度。
三、結(jié)束語
本文從學徒制工學結(jié)合的教學模式開始分析，提出在國內(nèi)紡織專業(yè)人才培養(yǎng)過程中落實工學結(jié)合學徒制教學模式的幾項策略，希望能為國內(nèi)相關(guān)教育工作者提供一些建議和參考。
參考文獻：
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