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關(guān)于培養(yǎng)統(tǒng)計學專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)的探索與實踐論文
統(tǒng)計學是研究統(tǒng)計原理和方法的科學。具體地說，它是研究如何收集、整理、分析反映事物總體信息的數(shù)據(jù)資料，并以此為依據(jù)，對總體特征進行描述和推斷的原理和方法。其顯著特點是可以與整個自然科學、社會科學相結(jié)合，可以與計算機科學、信息科學相結(jié)合，處理各個領(lǐng)域的數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計推斷問題，是一門方法論學科。統(tǒng)計學專業(yè)主要包括理學類統(tǒng)計和經(jīng)濟統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學或數(shù)學與經(jīng)濟學素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法，能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析、市場研究、質(zhì)量控制以及高新技術(shù)產(chǎn)品等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。特別地，在大數(shù)據(jù)時代，把統(tǒng)計學人才培養(yǎng)成數(shù)據(jù)科學家是在新時代統(tǒng)計學發(fā)展的必然趨勢。
根據(jù)統(tǒng)計學的專業(yè)特點及人才培養(yǎng)目標，在統(tǒng)計學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)類基礎(chǔ)課程包括數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何等數(shù)學類課程，這對剛步入大一的新生來說，無疑是一個前所未有的挑戰(zhàn)：一方面，這幾門數(shù)學類課程比高中數(shù)學的難度增加了幾個等級;另一方面，對數(shù)學基礎(chǔ)不好或厭倦學數(shù)學的同學來講，原以為經(jīng)過高考后，不選擇數(shù)學專業(yè)就可以不再學習深奧的數(shù)學，可事與愿違，選擇統(tǒng)計學專業(yè)仍然離不開為數(shù)不少的數(shù)學類基礎(chǔ)課程。因此，結(jié)合統(tǒng)計學專業(yè)教育的實際情況，可能會出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)狀：有些統(tǒng)計專業(yè)的大一新生以為學統(tǒng)計就是學數(shù)學，覺得太難，枯燥無味，就給統(tǒng)計貼上了數(shù)學的標簽，未經(jīng)深思熟慮就想轉(zhuǎn)專業(yè)，漸漸失去學習的興趣和動力。
由于大一時沒有打好數(shù)學基礎(chǔ)，有些大二以上的學生對待專業(yè)學習時態(tài)度消極，經(jīng)常感覺很茫然，學無所獲、虛度光陰，專業(yè)課的學習入門難;由于缺乏對統(tǒng)計學專業(yè)的認識，有些畢業(yè)班的學生面臨就業(yè)時不想找與統(tǒng)計專業(yè)對口的工作，盲目擇業(yè)，既弱化了專業(yè)競爭力，又耽誤了未來的發(fā)展。這些現(xiàn)象可以認為是對統(tǒng)計專業(yè)認知不良的表現(xiàn)，反映了部分統(tǒng)計專業(yè)學生對自己所學的專業(yè)認識不深、動機不強、缺少認同。因此，在統(tǒng)計專業(yè)教育教學的各個環(huán)節(jié)，采取多種有效的措施增強統(tǒng)計專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要!下面結(jié)合重慶理工大學統(tǒng)計學系(理學類統(tǒng)計)多年來在培養(yǎng)統(tǒng)計學專業(yè)學生時，討論了從專業(yè)教育、理論教學、統(tǒng)計軟件教學、實踐教學、專家講座等方面專注培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)的探索與實踐。
一、對于新生的專業(yè)教育，可以以專業(yè)導學課的形式，第一時間給予學生專業(yè)引導，使學生對所學專業(yè)有一個清晰的、宏觀的認識
導學課的課時以16課時或一個學分為宜，內(nèi)容上除了介紹統(tǒng)計學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設(shè)置、實踐教學，還要系統(tǒng)地進行統(tǒng)計學專業(yè)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、前沿的專業(yè)技術(shù)、就業(yè)前景等內(nèi)容的講解。特別地，由于在大數(shù)據(jù)時代，把統(tǒng)計學人才培養(yǎng)成數(shù)據(jù)科學家是在新時代統(tǒng)計學發(fā)展的必然趨勢，可以結(jié)合大數(shù)據(jù)時代對統(tǒng)計學人才培養(yǎng)提出的新要求，明確大學四年的學習任務(wù)的艱巨，讓他們做到心中有數(shù)。通過入學教育，盡早地讓學生接觸專業(yè)，了解專業(yè)，做到先入為主，讓學生樹立遠大的目標。
二、對于理論教學，要把握好一些關(guān)鍵的專業(yè)課程
統(tǒng)計學或描述性統(tǒng)計學課程，作為統(tǒng)計學專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)由教學經(jīng)驗豐富、專業(yè)知識淵博、上課幽默風趣、深受學生喜愛的資深教師擔任。把這門課程上好了，能使學生了解統(tǒng)計學與數(shù)學的區(qū)別，從而消除學統(tǒng)計就是學數(shù)學的誤解;使學生了解統(tǒng)計學的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展前景，從而了解統(tǒng)計學專業(yè)學生具有極寬的就業(yè)面;結(jié)合對實例的講解，使學生感覺“統(tǒng)計是無所不能的”，從而對統(tǒng)計學產(chǎn)生較濃的興趣，愛上統(tǒng)計學。在教師講授核心課程，如《多元統(tǒng)計分析》《時間序列分析》《統(tǒng)計質(zhì)量管理》《抽樣調(diào)查》《應(yīng)用回歸分析》等課程時，要多搜集實際案例，采用案例驅(qū)動法教學，消除理論課程的枯燥、乏味，便于充分調(diào)動學生的學習積極性、投入到課程教學中來。教師要組織學生開動腦筋，運用課程知識解決與實際應(yīng)用有關(guān)的一些統(tǒng)計問題。由于統(tǒng)計學的問題總是來自于學科外部，故要強調(diào)實踐，要求學生會利用統(tǒng)計軟件和相應(yīng)的統(tǒng)計知識對實際數(shù)據(jù)做分析，并對結(jié)果給予合理的解釋以及說明應(yīng)用價值。在教學中對這些課程把握好是培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的重要一環(huán)。
三、對于統(tǒng)計軟件的教學，如在SPSS、R、SAS等的教學過程中，讓學生真正掌握算法的原理以及軟件的操作，并深入思考算法的實現(xiàn)與相關(guān)理論的指導作用
“大數(shù)據(jù)”環(huán)境下，對統(tǒng)計人才的需求也發(fā)生了變化。這就要求在教學過程中，加強統(tǒng)計軟件的教學。在進行統(tǒng)計軟件課程的講授時，學生已具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但知識體系偏理論，由于缺乏應(yīng)用和分析工具，導致知識理解不深刻，專業(yè)知識零散，整體感弱。統(tǒng)計軟件是統(tǒng)計學專業(yè)學生學習和研究必不可少的工具。要求學生掌握一至兩門統(tǒng)計軟件，具備數(shù)據(jù)分析的操作能力。教師在講授該課程時，注意與其他課程理論講解的不同：模擬直觀，展示理論含義;逐步計算，展示理論過程。
學生初學時，可能覺得使用統(tǒng)計軟件獲得一些分析結(jié)果非常容易，殊不知，要獲得正確的答案并不容易，教師應(yīng)強調(diào)學生對相應(yīng)的統(tǒng)計方法要有透徹的理解;統(tǒng)計軟件的輸出總有一系列的結(jié)果，要從中找到對問題分析有用的結(jié)果，并能結(jié)合實際對結(jié)果進行合理的解釋。從而通過系統(tǒng)學習統(tǒng)計軟件，使學生又一次加深對專業(yè)知識的理解，加強知識體系的整體感。由于統(tǒng)計軟件的學習沒有理論知識那么枯燥，學生更容易去上機實現(xiàn)，但又得避免學生一味地重視操作過程，而忽視正確的統(tǒng)計方法的選擇。甚至有學生大學四年下來就記住了怎么用軟件輸出結(jié)果，至于哪些結(jié)果有用，哪些沒用，分得并不清楚，只是將輸出結(jié)果全列出，看不懂輸出結(jié)果，更談不上是否選擇了正確的統(tǒng)計方法了，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象就在于學生將統(tǒng)計軟件等同于統(tǒng)計方法。因此，在教學過程中，應(yīng)特別強調(diào)：統(tǒng)計軟件只是幫助進行統(tǒng)計計算的工具，能否恰當用好這個工具，在于你對統(tǒng)計方法掌握的程度。
四、對于綜合實踐教學，強調(diào)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、計算機編程以及統(tǒng)計分析軟件的結(jié)合
在綜合實踐教學中，首先突出典型案例教學，由易到難，通過典型案例教學逐步讓學生掌握不同結(jié)構(gòu)和數(shù)量的數(shù)據(jù)處理的基本技術(shù)，提高學生進行實際數(shù)據(jù)分析與處理的能力;當進入大四時，幾乎所有的專業(yè)核心課程都已經(jīng)學習完畢，就可以逐步過渡到以數(shù)據(jù)驅(qū)動為主的教學模式，訓練學生在處理實際問題時選擇正確的統(tǒng)計方法的能力。尤其是在“大數(shù)據(jù)”時代背景下，目標是培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)統(tǒng)計分析人才(或稱為數(shù)據(jù)科學家)，而合格的能進行統(tǒng)計分析的人才的培養(yǎng)必須經(jīng)過一定量的統(tǒng)計實踐訓練。諸如統(tǒng)計數(shù)據(jù)平臺，金融數(shù)據(jù)庫，大數(shù)據(jù)展示平臺及大數(shù)據(jù)問卷調(diào)研系統(tǒng)等，教師可以根據(jù)需要用到課堂教學中。
校外專業(yè)實習是實踐教學中的重要一環(huán)。專業(yè)實習能起到從學校向社會過渡的橋梁作用。通過校外專業(yè)實習，可以讓同學們對自己、對工作有更具體的認識和客觀的評價;可以讓同學們明白許多書本上沒有的或原來理解不深刻的知識，感覺到實際工作與課本中學到的知識的差距，增強理論聯(lián)系實際的能力;可以帶動學生了解和掌握整個數(shù)據(jù)分析實踐的流程，激發(fā)學生學習的興趣，塑造更好的自我。
另外，可以積極鼓勵高年級學生參加統(tǒng)計建模競賽。通過競賽，激勵廣大學生學習統(tǒng)計、應(yīng)用統(tǒng)計的積極性，提高運用統(tǒng)計方法、建立統(tǒng)計模型、利用計算機技術(shù)解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升統(tǒng)計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。
五、對于擴大學生的專業(yè)知識面與就業(yè)面，可定期或不定期以專題講座或?qū)W術(shù)報告的形式體現(xiàn)
通過邀請國際國內(nèi)統(tǒng)計學家來校講學，讓學生了解統(tǒng)計前沿及當今熱點問題，可為有志于進一步深造的優(yōu)秀學生指明方向。由于統(tǒng)計學的應(yīng)用滲透到各個領(lǐng)域，可邀請相關(guān)行業(yè)專家來校講座或聘請其為兼職導師，讓學生真正了解統(tǒng)計學在各行業(yè)的應(yīng)用，進一步激化他們的學習興趣。
以上只是筆者結(jié)合重慶理工大學統(tǒng)計學系多年來在培養(yǎng)統(tǒng)計學專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)的一些有益探索及實踐來進行總結(jié)，還有未盡之處，需要在實際中進一步地總結(jié)及摸索。尤其是在大數(shù)據(jù)背景下，對統(tǒng)計學教育提出了更高更實際的要求，人才的培養(yǎng)和供應(yīng)方面如何與時俱進是當前面臨的典型問題，需要不斷地探索與實踐。
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