- 相關(guān)推薦
積極創(chuàng)設(shè)學(xué)的空間論文
摘要:新課程改革以來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力,成了教育界熱門話題。教師要努力在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)“學(xué)”的空間,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程,給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 動力 方向 機(jī)會 創(chuàng)見
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要誠心誠意地把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用,努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,積極創(chuàng)設(shè)“學(xué)”的空間,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程,給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會,使學(xué)生的智力得到發(fā)展,能力得到提高。
一、激發(fā)參與興趣,讓學(xué)生“學(xué)”有動力
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個主動的過程,對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣,即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī),這是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。教師要深入鉆研教材,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的驚奇、疑問、新鮮、親近等情緒,使學(xué)習(xí)對學(xué)生有一種吸引力,吸引學(xué)生主動去探索問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如教學(xué)《圓的認(rèn)識》,在學(xué)生舉出具體圓形實(shí)物后,教師指出:“日常生活中,圓形物體很多,有些物體可根據(jù)需要適當(dāng)改變形狀,如鐘表,可以是長方形或正方形。而有些物體的形狀卻不能改變,如車輪的形狀只能是圓形,而不能用長方形等,這是為什么呢?”這一問題馬上引起學(xué)生的議論,同學(xué)們提出各自的見解。為了設(shè)置懸念,老師不直接馬上評價(jià),而是讓學(xué)生學(xué)完新課后自己領(lǐng)會。學(xué)生的興趣也隨之轉(zhuǎn)移到新知識學(xué)習(xí)上。這樣學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,帶著疑惑進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而激發(fā)起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的動機(jī)。
二、把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生“學(xué)”有方向
首先,教師要認(rèn)真地鉆研教材,教材是確定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。課時目標(biāo)應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上制訂出來,明確所教的內(nèi)容在整個小學(xué)中所處的地位和作用,合理確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)和要求。另外,制訂的教學(xué)目標(biāo)要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,切忌含糊其詞,模棱兩可。如把一年級下冊《認(rèn)圖形》這部分內(nèi)容的第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為“認(rèn)識正方形、長方形和圓三種圖形”就顯得太籠統(tǒng)了,正確的目標(biāo)應(yīng)該是“通過觀察長方形、正方形的一個面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動,使學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓,知道他們的名稱,并能識別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用”。
其次,教師要深入了解學(xué)生,教學(xué)目標(biāo)和要求要注意適應(yīng)學(xué)生的個體差異。教師只有了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和基本技能掌握的狀況、學(xué)習(xí)情況及學(xué)生的興趣、特長和思想狀況,了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等,才能制訂出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),從而真正調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。
三、大膽放手嘗試,讓學(xué)生“學(xué)”有機(jī)會
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程,不是一個被動吸取知識、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程,而是一個學(xué)生以積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗(yàn),嘗試解決新問題,同化新知識,并積極建構(gòu)他們自己的意義的主動建構(gòu)過程。人的思維是不能代替的,建構(gòu)者只能是學(xué)生本人。因此,教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料,引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、剪一剪、拼一拼、分一分、畫一畫、說一說等方式,讓學(xué)生的眼、手、耳、口等多種感覺器官參與活動,并留充足的時間放手讓學(xué)生自己在操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、想象中,去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會學(xué)習(xí)。
如在教學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減)》時,課前教師發(fā)放小棒,出現(xiàn)例題后,教師并不直接告訴學(xué)生計(jì)算方法,而是在讓學(xué)生根據(jù)題中的數(shù)30-8,自己擺一擺小棒,從動手過程中體會到“個位不夠減需要從十位借”的基本方法。然后讓學(xué)生與同桌說說是怎樣減的,把方法總結(jié)一下,而且用自己的語言表達(dá)出來。然后全班交流,再讓學(xué)生說出自己的想法,進(jìn)一步鞏固。
四、營造討論氛圍,讓學(xué)生“學(xué)”有創(chuàng)見
討論能集思廣益,既有利于學(xué)生主動參與,又有利于學(xué)生之間的多向交流,還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)造意識。教學(xué)中,教師可根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)討論題等討論材料,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,勇于發(fā)表不同意見,在多向交流中主動參與學(xué)習(xí)過程,深化知識理解。
如在“求原來有多少的實(shí)際問題”中,例題“小猴已經(jīng)采了23個桃,樹上還剩5個桃,怎樣求出原來樹上有多少個桃?”題目出來后,教師沒有引導(dǎo)學(xué)生去這樣想或那樣想,而是放手讓學(xué)生互相討論,看誰能想出好辦法。學(xué)生討論很激烈,很多學(xué)生用自己的語言表達(dá)了想法。有個學(xué)生的想法讓我為之一驚,“老師,我們可以想把摘下來的桃還裝到樹上去,就可以知道原來有多少個了�！焙芏鄬W(xué)生為她鼓起了掌,剩下的許多“求原來有多少的實(shí)際問題”用同樣的方法學(xué)生都很容易理解了。多么精彩的創(chuàng)見,它源自輕松的討論氛圍!
五、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì),讓學(xué)生“學(xué)”有樂趣
教學(xué)中要優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì),做到練習(xí)目的性明確,形式新穎多樣,強(qiáng)調(diào)練習(xí)的獨(dú)立性。要優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生都能獨(dú)立動腦、動手、動口完成練習(xí)的空間。還要做到難度適中,突出體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性等特點(diǎn),幫助、鼓勵不同層次的學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得成功,樂于學(xué)習(xí)。
如:在教學(xué)《能被2、5整除的數(shù)的特征》后,安排了一組用眼看數(shù),用手勢表示能否被2、5整除的判斷練習(xí)。練習(xí)規(guī)定:左手伸出兩個手指表示能被2整除,伸出拳頭表示不能被2整除;右手伸出5個手指表示能被5整除,伸出拳頭表示不能被5整除。教師陸續(xù)出示下列各數(shù):40、41、52、60、80、85、365、100、87、90、1002,學(xué)生則迅速用左、右手不同方式表示結(jié)果。學(xué)生仔細(xì)看數(shù),動腦思考,動手演示,動口說道理,學(xué)習(xí)興趣盎然,思維活躍,效果良好。
【積極創(chuàng)設(shè)學(xué)的空間論文】相關(guān)文章：
為寶寶創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)空間04-29
[小學(xué)語文論文]運(yùn)用電教媒體 創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍04-30
化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)積極良好的教學(xué)情境05-01
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間05-01
以情動情創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境04-30
低段體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)論文04-30
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文04-30
創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間、促進(jìn)教師成長04-29